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优化小学课堂教学之我见 ［摘要］小学教育是素质教育的基础，当前我国正在深化 课程改革，全面推进素质教育，为培养大批适应21世纪全 面发展的高素质人才努力。其中，课堂教学是教育的核心， 因此如何进一步提高小学生的学习成绩，如何优化课堂教 学，如何在40分钟的教学时间里充分发挥效能，面对这一 系列问题，本文提出了小学教师要转变与更新教育观念，要 心备课，合理利用多媒体，积极发挥现代教育手段的优势， 运用新的教育教学模式一一小组合作学习，让学生真正成为 学习的主人，使他们积极主动的探究学习，快乐学习，以改 变当前语文课堂教学沉闷、低效现象，使课堂教学质量达到 最优的提升，极大促进小学生全面发展的思想，同时还提出 了教学反思对教师的进步和优化课堂教学的促进作用。 ［关键字］小学课堂教学，优化，课堂，多媒体，小组合作, 反思 “优化”原是电脑技术用语，本义是指通过各种方法和 手段让其发挥出最佳状态。我认为，在基础教育教学工作的 主阵地一一小学课堂教学也要进行优化，通过优化使教师的 教和学生的学处于最佳的状态，在最短的时间取得最好的效 果，达成教学目标，完成教学任务。这既是当前素质教育的 必然要求，也是教育改革的终极方向。 、优化课堂教学是素质教育的必然要求 1977年恢复高考制度以后，我国的整个教育事业步入正 轨，随之而来的片面追求升学率的倾向愈演愈烈，这种应试 教育导致学生长期在题海里摸爬滚打，忽视了他们的能力、 情感和道德的培养，压抑了学生的创造热情，越来越显示出 它的弊端，实施素质教育势在必行。于是我国教育部在1996 年召开了第三次全国教育工作会议，出台了《关于深化教育 改革全面推进素质教育的决定》，标志着我国教育事业进入 新的一页。 现在有的小学一线教师仍然没有正确而深刻的认识和 理解“素质教育”，只停留在口号层次上的肤浅认识上。那 么什么是“素质教育” ？素质教育就是指全面贯彻党的教育 方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神 和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律 的德、智、美、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班 人。 由此看来，我们小学教师要想培养出合格的基础人才， 绝不能只教书不育人。这就要求我们在日常教育教学工作 中，在新课程理念的指导下，整合各种教育资源，运用多种 教育方法和手段，优化教学，把素质教育切实落实到课堂中 去。可以说，没有一个科学的课堂教学策略，素质教育也就 无从谈起，基础教育也就失了基础。 、优化课堂教学是基础教育课程改革的方向 一个国家的民族振兴失和可持续发展，来源于永不停息 的改革和创新。为了提高中小学生的整体素质，我国教育部 2001年正式颁布了《基础教育课程改革纲要》，拉开了 21世 纪我国新一轮基础教育课程改革的序幕。因此说，这次课程 改革顺应了时代潮流，是社会发展的需要，是时代的呼唤。 教育改革一般是指示学校的教学改革，包括教学方法、 教学手段和教学模式等方面。我国的基础课程改革明确提出 促进中小学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值 观等领域得到全面的发展。如果不能培养出适应社会的基础 人才，就是失败的改革。课程改革的深化是依靠课堂教学来 实现的，所以课堂教学是关键。课程改革必须面对的一个问 题就是有效教学的问题。这就要求广大小学教师拥有先进的 教学理念，实施科学的教学策略，引导学生有效的学习，即 优化课堂。因此，小学一线教师一定要守住课堂教学这个主 阵地不放，不断优化，高效教学。这既是我国课程改革的核 心，也是世界教育发展的终极目标。 既然优化小学课堂教学如此重要，那么如何优化呢，我 认为有以下几点需求注意。 一、精心备课是优化课堂教学的前提 “备课” 一般指为课堂设置预案，设定程序，以完成教 学任务。众所周知，备课是上好课的关键和前提，教师上课 必须备课。新课程有新课标，有效备课必须结合本学科的特 点把握三维目标，体现出小学生的全面培养和个性的充分发 展。这样既利于教师的“教”又利于学生的“学”。那么如 何备课呢？ 首先，精心备课就要求我们小学教师从整体上认识教 材，分析教材，了解全册教材编写的指导思想、编写意图， 知道本册教材各知识点在各单元的分布情况，确定每单元和 每节课的教学目标，重点难点，建立新旧知识间的联系。教 师只有把教材备得深，备得透，掌握了课文内容，抓住了中 心，讲起课来才得心应手，生动活泼，学生才会易于接受和 理解，一听就明白，收到良好的教学效果。如果教师不备教 材就去教课，那是舍本逐末，自然收不到应有的效果。 其次，小学教师要在备课中理清教学思路，明确教学流 程，这是课堂教学的主体。一节课4 0分钟左右，需要在有 限的时间内完成教学目标，既有知识的学习，又有能力的培 养，还有过程与方法，情感态度与价值观的形成。如果教师 的教学