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在体育教学中加强学生个性培养探析 摘要：坚持“健康第一”的指导思想，激发和培养学生的 运动兴趣，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异和不 同需求，重视学生个性的发展，是新课程《体育与健康》的 基本理念。学生良好个性的形成，学校教育的引导起着重要 的作用。本文通过在体育课堂教学中，教师有意识地激发学 生的兴趣，培养学生的实践能力，满足不同学生不同需求， 达到全面发展学生个性的目的等方面进行探索。 关键词：高中体育；体育教学；新课程理念；个性培养; 随着新一轮基础课程的改革，学生个性的发展与培养受 到了前所未有的重视，它要求每一位教师都应以发展学生的 个性为出发点，因人而异，因材施教，促进学生个性的和谐 发展，培养出一代适应社会需求的人才。 然而，在传统的学校体育教学中，教学的主要目标是追 求运动技能的规范，它以提高和增强学生体质为主，这样教 育出来的学生往往都是成人化的一成人化的动作，成人化 的理论，成人化的观念，成人化的思想，成人化的结果，根 本没有学生的个性化。 一、目前，在学校体育教学中还存在的问题 体育本是一门热血学科，学生在体育课上应当是主动积 极、生龙活虎的。然而，当前学校体育教学中存在的突出问 题是：学校体育目标、方针与学校体育实践的严重脱节。体 育课的许多知识内容学生毕业以后就用不上，生活中需要的 许多知识内容学生又学不到。在教学中过分强调教学过程的 规范化、同步化，忽视学生对体育兴趣和习惯的培养以及个 性的发展，造成体育教学日益枯燥、呆板，产生学生厌学、 教师厌教的情绪。具体表现如下： （一） 学校体育目标、方针与学校体育实践的严重脱节。 体育课的许多知识内容学生毕业以后就用不上，生活中 需要的许多知识内容学生又学不到。在教学中过分强调教学 过程的规范化、同步化，忽视学生对体育兴趣和习惯的培养 以及个性的发展，造成体育教学日益枯燥、呆板，产生学生 厌学、教师厌教的情绪。 （二） 学校和教师往往只注重学生对运动技能的掌握， 以运动员的要求进行竞技项目的训练，忽视了学生个性发 展，抹杀了学生的创造能力，不利于学生的全面、健康发展。 在新课改背景下，我们广大体育教师应切实改进教学内 容和教学方法，关注学生的个体差异，培养学生的个性，使 学生树立终身体育的思想。学生的个性发展，在他们的成长 中具有极其重要的作用，然而，我们实施课堂教学过程中， 往往注重知识的传授、能力的培养、注意共性的培养，极易 忽视学生个性的培养，这样做的结果往往是使我们的学生变 得循规蹈矩，唯书、唯师、唯权威、没有批判精神、没有创 新精神、不敢越雷池半步，从而影响学生个性的发展。 二、体育教学活动对发展学生个性的作用 民主、科学、个性”是现代教育思想的精华，是素质 教育最突出的特点，是“着眼全体、尊重全体、倡导发展”。 从个性的形成过程看，人的个性发展的最完善、最高级的形 式，就是健康的个性。 （一） 培养学生的竞争意识。 竞争是体育竞赛最为突出的特点，而好胜心理正是中小 学生鲜明的特点。体育游戏、竞赛、运动竞赛、各种测试与 评分等都为培养学生的竞争意识创造了大量的机会和良好 的条件。动员学生积极地投入到竞争与自我能力展现的活动 中去，有利于培养学生的竞争意识，提高其竞争能力。 （二） 促进学生性格的发展。 性格是人对客观现实稳固的态度，以及与之相适应的惯 常行为方式的心里特征。不同的运动项目，对参加的性格特 点有不同的要求，因而参加者通过进行不同的项目的活动， 来发展自身良好的性格，改造性格上的弱点。比如参加足球 运动，它是集体项目，要求参加者具有机智灵活、敢打敢拼、 沉着冷静、协同配合等良好的作风和心理品质，常参加这种 运动可培养学生的良好性格，尤其对那些内向、孤僻、软弱、 优柔寡断的学生可克服其性格弱点，逐步形成开朗、勇敢、 顽强的性格。 （三） 培养学生的意志品质。 在体育教学、训练与竞赛中，参加者必须在困难面前进 行自我约束、动员、暗示、命令和体验，及时克服一个又一 个困难与障碍。运动中每前进一步都要付出极大的意志努 力。而胜利也常取决于“坚持下去”的努力之中。对于目前 多为独生子女的中小学生来说，只有长期的进行“再坚持一 下”的努力，才更有益于意志品质的培养。 （四） 培养学生的各种能力。 参加体育运动和体育课，对中小学生的能力的培养有极 其重要的作用。因为这不仅仅是体育能力，还包括自我认识 能力、协同配合能力、自我学习能力、与人交往能力等等。 体育的多功能作用，在这方面也发挥的淋漓尽致。 （五） 培养学生的各种情感。 体育活动中，人们抱有各种各样的体验，也就产生各种 各样的情感。例如：在运动竞赛时，由于激烈的对抗会产生 紧张感，由于胜利会产生满足、愉快的情感。对中小学生来 说，运动项目的多样性和吸引力会诱发他们的情趣和爱好； 远动