教学设计.10有理数的乘方导学案.docVIP

冀教版数学七年级上册1.10有理数的乘方导学案 主备： 审核： 领导审核： 课题 1.10有理数的乘方 学习目标 1、记住有理数乘方的概念。 2、能进行有理数的乘方运算。 3、掌握乘方运算的符号法则。 学习重点 有理数乘方的概念及进行有理数的乘方运算。 学习难点 有理数乘方运算的符号法则 学习模式 自学 合学 展示 归纳 课型 新授课 课时 第一课时 学 习 流 程 设 计 （情境导入-新知探究-达标检测-课堂小结-布置作业） 教学环节 知识能力要点 学习方 法指导 设计意图 一、情境导入，明确目标 问题1 1、边长为2cm的正方形的面积是： 2、棱长为2cm的正方体的体积是： 2×2，2×2×2都是相同因数的乘法． 为了简便，我们将2×2记作 读作 2×2×2记作 ， 读作 3、明确目标，建立评价机制 每人每参与一次加1分，达标检测做对一次加1分，小组全员参与加5分 通过具体问题，导入引出课题。 明确本节课学习目标和评价机制 带着问题进入本节课学习，引起学生的思考 二、 新知探究：一、有理数乘方的概念。 新知探究二有理数的运算 新知探究三有理数的乘方的符号法则。 1、请把下面式子表示成乘方的形式 （1） 5×5×5记作 (2) 3×3×3×3记作 (3) (-4)×(-4)×(-4)×(-4)记作 读作 。 (4) （ ）×（ ）×（ ）×（ ）记作 读作 。 （5） 一般地,n个相同因数a相乘,即a·a·…·a　n　个,记作　　,读作　　;求n个相同因数的积的运算, 叫作　,乘方的结果叫作　当 说明：负数和分数的乘方，在书写时一定要把整个负数或分数用小括号括起来。 指数 指数 底数 幂 【练一练】 (1)(-34)2的底数是　,指数是　　,结果是 (2)324的底数是　,指数是　　,结果是 【讨论】 (-3)2与-32有什么不同? 一个数可以看作这个数本身的一次方,如3可以看作　　,指数1通常省略不写 （二）有理数的运算 计算:(1)(-2)3;(2)(-12)3;(3)(-213) 【归纳】：1、例题的计算,实际上是把有理数的乘方运算化为　运算。 2、当底数是带分数时,乘方运算时要将带分数化为　.? 【练一练】 （1）； （2） ； （3） 问题探究（三）有理数乘方的符号法则。 1、计算 填表 2、上表中计算结果的符号有什么规律？ 【归纳】：我发现负数的奇次幂是　　,负数的偶次幂是　　.? 【练一练】 1、(-1)2011+(-1)2012=. 2、若n是正整数,则(-1)2n+(-1)2n+1=　　.? 3.正数的任何次幂都是　　数,0的任何正整数次幂都是.? 三、达标检测（8分钟） 1.(-5)8表示的意义是,读作: 2、(-4)2=　,-43=　　 3、下列各组数中数值相等的是（B） (B) A.-32与-23　　　　B.-23与(-2)3 C.-32与(-3)2 D.(-2×3)2与-3×22 4、 计算： = 请同学们完成学案内容，相信你一定行。 学生认真聆听，积极回答问题。并板书各部分的名称。 独立思考，自主完成练一练。 学生合作总结。 师生共同完成。适时复习乘法运算法则。 学生板演完成练习， 学生合作完成；班内展示成果 学生合作完成，展示。 问答形式，师生共同完成。 让学生利用已有的知识经验合作解决问题。 培养学生的总结能力 加强对知识的巩固，了解学生学习情况 活跃学生的思维，培养学生的表达能力 四、课堂小结 通过本节课的学习，你有哪些收获？回顾本节课的学习目标，看你是否完成了本节课的任务。 1．学习了有理数乘方的意义，有理数乘方的符号法则． 2．会进行有理数乘方的运算． 学生自主发言，总结、补充 进一步巩固本节课所学的知识，使学生形成一个系统的知识体系。 五、布置作业 课本习题 课下独立完成 巩固所学知识