教学设计.1二次根式》教学设计.docVIP

《15.1二次根式（1）》教学设计 一、学习目标 根据数学课程标准中关于“二次根式及其性质”的教学要求，结合教材内容以及所教学生的实际情况确定本节课的教学目标如下： （1）知识目标 使学生掌握二次根式的概念及其性质. ⑵能力目标 通过对二次根式的概念及其性质的探究，加强学生由具体到抽象的认识过程能力. ⑶情感目标 激励全体学生参与自主学习，培养他们积极探索，养成敢想、敢说、敢做的主动学习的习惯。 二、重难点分析 重点： 二次根式的概念及其性质. 难点： 对二次根式的性质的灵活运用 三、教 学 过 程 1.复习回顾 既可以巩固旧知识，又可以让学生有一个明确的思考方向，同时，还可以培养学生的观察能力，做到老师是课堂上的引导者，学生是学习的主人。 2.情境引入 都是一些正数的算术平方根，教师引导学生用一个式子表示这些有共同特点的式子。学生表示为，此时教师启发学生回忆已学平方根的性质让学生总结出()这一条件。 3.新知讲授 在此基础上引出二次根式的定义：一般的,我们把形如()的式子叫做二次根式。 通过练习来加强学生对于二次根式概念的理解。 在学生练习之后，教师提问：通过这个练习，你能总结一下如何判断一个式子是否为二次根式吗？ 通过回答这个问题，巩固对二次根式概念的理解，同时培养学生的总结能力，并帮助学生学会如何对习题进行方法的反思。 在明确二次根式的概念之后，提出在实数范围内，由于负数没有平方根，所以（）没有意义，也就是说，中的只能表示大于或等于零的实数，即若是二次根式，则一定有，或若有意义，说明。 探究一、 请同学们结合具体例子思考:再一次强调一定要加上这一条件? 引导学生再说出只有正数和零才有平方根，负数没有平方根。 继续请学生思考探究，利用算术平方根的意义，结合具体例子，从而使学生得出一个认识： ()表示非负数的算术平方根,即()也是非负数,它的平方等于,有(1) ()，(2) ，由此引出二次根式的基本性质：. 探究二： ，首先让学生通过探究活动感受这条结论，然后再从算术平方根的意义出发，结合具体例子对这条结论进行分析，引导学生由具体到抽象，得出一般的结论，提高归纳、总结的能力。 探究三 探究二中的题目是对非负数先进行开平方运算，再进行平方运算；而探究三中的题目正好相反，是先进行平方运算，再进行开平方运算。再次由特殊到一般的让学生归纳出二次根式的又一个性质。培养学生观察、对比的能力和意识。 比较与思考 首先让学生通过小组探究活动学生结合具体例子对这些结论进行分析研究它们的相同点和不同点得出区分方法，然后和老师一起总结，引导学生由具体到抽象，得出一般的结论，并发现开平方运算与平方运算的关系，培养学生由特殊到一般的思维方式，提高归纳、总结的能力。 课堂例题 通过对例题的共同探讨，让学生加深对二次根式定义和性质的理解，注重新旧知识间的联系，用转化的思想解决问题，总结出解题规律。 课堂练习 通过课堂练习，检查学生对基础知识的掌握情况，了解学生是否对二次根式的定义和性质有更深刻的理解，使学生进一步巩固知识，运用知识 课堂小结 本节课你有什么收获和体会？（从知识、方法、规律和注意点等方面谈）教师适时引领提升。 分层作业 分层训练学生对知识的理解与运用； 教学评价 教学活动中，学生在问题的基础之上,经历由具体到抽象的认识过程,逐步地得出这节课的重点内容，这样让学生感觉坡度不大，掌握起来比较容易。 课后作业 一、选择题 1．下列式子中，是二次根式的是（ ） A．- B． C． D．x 2．下列式子中，不是二次根式的是（ ） A． B． C． D． 3．已知一个正方形的面积是5，那么它的边长是（ ） A．5 B． C． D．以上皆不对 二、回答问题： 1.实数在什么范围内取值时，下列各式表示二次根式？ 　　　　　　　　　⑵ 2.下列各式是否为二次根式? ； ； ；. 三、计算 （1） ⑵ ⑶ （4） （5） （6） 选做题 1．某工厂要制作一批体积为1m3的产品包装盒，其高为0.2m，按设计需要，底面应做成正方形，试问底面边长应是多少？ 2.若，求的值。 3.已知y=-,求x+y的值.