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如何提升职高数学专业教学有效性 摘 要：随着科学技术尤其是信息技术的迅猛发展，数学 专业知识几乎涉及了每个领域，在各行各业中都可以看到数 学知识的影子。然而，在职业院校中数学专业的学生对于数 学的兴趣却很匮乏，甚至还存在着很强的畏惧心理。其主要 原因在于，职高数学专业的教学内容大都是远离学生生活环 境的，教师常常单一地讲述知识，课堂枯燥无味，学生感受 不到数学的实用性，使职高数学专业教学失去了其有效性， 对此，作为职高数学教师应不断探究教学模式、改革课堂教 学，调动学生学习数学的主动性、积极性，进而培养学生正 确学习数学的态度，促使每位数学专业的学生对数学知识都 能够灵活掌握并运用。 关键词：提升；职高；数学专业；有效性 随着社会经济发展的需求，职高教育逐渐受到了重视， 他们的主要责任即是培养一定的掌握和熟练的专门人才。从 社会需求的角度而言，职高学生掌握一门专业技能能够更好 地适应社会，更好地在社会立足。然而实际的教育过程中一 些诸如数学、语文文化课较强的专业在教材上存在着与考 试、升华为目标而设计的教学内容，不能很好地为学生的就 业提供服务或者起到推动作用，可以说，学生学习的专业内 容真正的实用性很小，很容易打消学生学习文化专业的积极 性。专业是职业教育的显著特征，其目的在于增强学生自身 整体的竞争力，因此，作为职高教师应不断探究教学模式、 改革课堂教学，调动学生学习专业课的主动性、积极性。在 此，笔者结合多年的教学经验，谈一下如何提升职高数学专 业教学的有效性。 一、在职高数学教学中渗透专业性 职业教育数学大纲指出：“数学课程是职业学校各类专 业学生必修的主要文化基础课，并有很强的工具功能……” 然而在数学专业教学中，其“专业性渗透的意识较为薄 弱，不能让学生真正意识到数学专业的专业性所在。鉴于此, 笔者采取多元化的形式来渗透专业性，即结合数学专业的要 求合理地安排教学内容与顺序。一定的专业性渗透能够促使 教学目标更完善，同时为数学课堂教学注入新的活力，带来 生机。笔者在教学的各个环节都留有专业渗透的空间，如， 在数学教学的导入环节，笔者采取案例教学法，运用数学专 业的一些实际或者虚拟场景，提出问题，诱发学生产生深入 探究数学知识的欲望。在传授新知识的教学过程中，笔者将 数学知识与其他学科知识相融合进行，促使数学知识更加形 象、直观，如，在学习数学逻辑的“且、或、非”用语时， 笔者将其与电气知识中的串联、并联等电路的例子来引导学 生加以理解，同时鼓励学生运用自己所知道的知识来进行举 例。加深学生对数学专业知识的了解，进而为课堂教学的有 效性奠定基础。 二、在职高数学教学中实施娱乐教学 数学作为理论性较强的学科，在课堂教学中往往呈现出 单一、枯燥的现象，让学生感觉学习数学很是乏味。尤其职 高的学生大都文化基础知识比较薄弱，对于数学专业的一些 知识的学习存在着畏难情绪，这些因素都直接影响到数学专 业课堂教学的有效性。对此活跃数学课堂氛围，提升教学效 率成为职高数学教师所追求的目标。笔者认为应实施娱乐教 学来激发数学课堂的活力，让数学课堂真正地活跃起来。笔 者在教学中主要以学生的兴趣为主来开展娱乐性的教学活 动。如，笔者发现职髙学生有80%都喜欢音乐、舞蹈等艺术, 而音乐、舞蹈与数学之间有着相通性，于是，教师运用这种 相通性来开展娱乐教学。即在学习“三角函数”教学内容 时，笔者以音乐知识来引导学生掌握数学知识，具体有：以 音乐的间歇振动来引导学生了解其发声歌唱时喉咙里出来 的声音能够体现正弦函数，声音是通过振动而产生的，其振 动的频率会呈现出一个“波浪”，而这个波浪则可以作为数 学函数的模型，进而，音调、响度、音长、音色等音乐要素 都与正弦函数及其参数有着密切的关系，而正的函数的周期 性会产生美妙的音乐，这样运用学生感兴趣的音乐来让学生 自主地进行歌唱实践，增强学生对数学知识学习的兴趣，从 而提升数学课堂教学的有效性。 三、以数学专业的实用性为导向开展数学教学活动 数学教学是职高数学专业理论性与实践性较强的学科 之一，学习数学知识对学生的实践技能等有着推动作用。我 们知道，职髙的教学目的在于帮助学生更好地就业，相应的 数学专业教学的目的在于引导学生掌握一定的数学知识、数 学思想方法，从而能够更好地运用到社会实践中。因此，教 师在数学专业开展数学教学活动就必须以数学专业的实用 性为导向，以学生将来会从事的职业和岗位为需求，以市场 经济发展的需求，以必需和够用为准来设计教学计划，尽可 能地将数学知识与职业需求相结合来引导他们掌握必需的 数学知识和方法。笔者在教学中，以职业教育的特点为基准 点，将数学知识中的分析方法、计算方法与实际问题相融合 进行教学，加强对职高数学专业学生分析问题、解决问题等 实际技能的锻炼，推动学生更好地适应