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喜忧参半多媒体辅助教学 【内容摘要】多媒体辅助教学在英语课堂中成普遍现象， 可以为学生创造生动的语言学习环境，提高学生听说能力， 增加课堂密度，有助于取得更好的教学效果。但多媒体在英 语教学中也有不足之处，需要我们合理运用多媒体来辅助教 学，以求取得最佳的教学效果。 【关键词】多媒体英语教学优势不足 多媒体是图像、声音、文字、动画甚至活动影像等各种 媒体的结合，又能辅助老师创设出形象、直观、生动的课堂 环境，把语言创设得准、真、实，能诱发学生思维，活跃课 堂气氛，这是其他单一媒体所不具备的。而且，按认知学习 理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给与的，而是外界 刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的 主动性、积极性，才能获得有效的认知。直观形象的多媒体 为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件。因此， 在英语教学中已普遍运用多媒体来辅助教学。但本人在多年 的教学过程中发现多媒体辅助教学也并不是十全十美的，也 并不是每节课必需的。首先我谈谈它在辅助教学过程中带来 的优势： 一、视听结合，以形象生动的展示激发学生兴趣 人的一生中获取信息的方式有很多，但主要是通过视觉 和听觉。头脑记录感官的记忆存盘很重要，感官就是味觉、 嗅觉、听觉、视觉、触觉所记录下来的信息，用感官来记忆 是较好的记忆方法。刚才提到的众多感官的记忆存盘，如果 没有图像的回忆，整个回忆的功能可能就没有这么强。运用 图像记忆方式，一次性记忆的资料非常多，根据实验统计图 像记忆的记忆效率至少是声音记忆的100倍以上。女口，在我 们看电影的时候，一个多小时下来，接受的信息量非常大， 但基本上都能记下来，这就是视觉和听觉双重结合带来的效 果。由于多媒体教学的直观性和生动性，就像是播放电影给 学生看，能把抽象的知识转变成形象具体的教育素材，使学 生乐于接受，易于掌握，由“苦学”变为“乐学”。大家都 知道，“兴趣是最好的老师”，学生一旦有了学习的兴趣， 学习的动力便会自然提升，会产生一种积极的求知欲，课堂 上气氛也活跃起来。比如我在上牛津英语八年级(下)Unit2 (Reading) Welcome to Hong Kong 中介绍 Hong Kong Disneyland前，我先播放了一些关于香港迪士尼乐园的资 料，比如 Main Street USA, Tomorrow land, Fantasyland and Adventure land这四个主题公园，还有学生们很感兴趣的童 话 人物像 Sleeping Beauty , Snow White , Alice and Cinderella等等。因为学生们都没有去过香港迪士尼乐园， 所以这些资料引起他们极大的兴趣。因为对这些内容有了初 步的了解之后，所以对学生快速阅读课文起到了帮助作用。 这节课在学生们很兴奋的状态下完成了，而且课后他们还在 津津乐道，相互交流这节课的收获以及他们以后想亲自去香 港迪士尼乐园游玩的想法。 二、加快节奏，以富有层次的训练来提高课堂效率 在传统的教学模式中，教师不得不在板书上花大量的时 间，由于每节课时间有限，有些课文可能知识要点多，所以 在黑板上书写可能要费很多时间，可能就会导致教学任务完 不成。而用多媒体来辅助教学，教师可以最大限度地发挥其 信息量大，表现力强，不受时空限制等优势。就可以在备课 时将要点都备在课件上，在有限的教学时间内，向学生传授 更大容量的知识。尤其上语法课时，需要通过大量的练习让 学生将所学知识加以巩固。例如牛津版七年级（上）Unit4 Grammar Countable and uncountable nouns 这一节课，我 在屏幕上先呈现一组实物的图片，如tea, water, bread, chicken, juice,这些都是不可数名词，然后分别用量词再 呈现这些名词，two cups o ft ea, a piece of bread, a pla te of chicken, some bottles of juiceo 紧接着呈现另一组 实物的图片，如 carrot, mango, apple, potato, orange, 这些都是可数名词，然后我再用量词来呈现这些名词，five carrots, three mangoes, ten apples, two potatoes, seven orangeso请同学先作出分析哪些是可数名词，哪些是不可 数名词。因为在传统的教学模式中我不可能准备各种可能出 现的实物，所以用多媒体可以弥补这一缺陷。另外通过屏幕 呈现可数名词变复数的规律，通过不同的颜色来标出复数的 部分，起到强调作用，接着我用一些简单练习来当堂检测， 并运用学生身边的物体进行口头练习，这样就起到巩固的效 果。对表现好的学