《20以内进位加法解决问题》教学设计.docVIP

《20以内进位加法解决问题》教学设计 教学目标 1、知识与技能：会用20以内进位加法解决实际问题。 2、过程与方法：初步感受解决问题的思考过程，体会从不同的角度寻找信息在解决问题是的异同。 3、情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，学会用数学知识解决生活中的问题。 教学重难点 重点：能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。 难点：学会分析问题的方法，理解两种方法的异同。 教学准备 情境图课件、圆片学具。 课前游戏：你看到了什么？（人脸+花瓶，兔+马等） 教学过程： 一、复习铺垫 算一算算式的结果，看谁的计算本领大！ 5+4= 6+8= 7+3= 5+9= 6+7= 2+8= 7+9= 8+4= 8+8= 9+4= 教师：看9+4=13这个算式，能编一编数学问题吗？可能是生活中遇到什么问题这样解决的？ （设计意图：复习20以内进位加法，为本节课解决实际问题扫清计算障碍；回顾创造用加法解决问题的情境——要把两部分合起来就用加法，帮助学生顺利进行迁移。） 二、探究新知 1、教师（出示全景主题图）：看，表演多精彩呀！ 教师：我遇到了这样一个问题（板书：一共有几人？）你愿意帮助我吗？ 你打算怎么帮助我？马上就能算啦？要先干什么呢？（生：看图！） 是的，那从图中你知道了什么？（黑板张贴） a