六年级上册语文教案-课文22 古诗两首：观书有感｜苏教版 (12).docVIP

《观书有感》教学设计 教学过程： 一、激趣引入，初识作者。 1、课前交流：游戏激趣，介绍朱熹。 2、导入新课，板书诗题。 过渡：朱熹是勤奋读书的典范，不光读，还注意思考。有一天，他读书读累了，信步来到池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考，于是他写下了这首诗。（齐读课题）。 3、解题： 师：何谓观书？何谓观书有感呢？ 二、品析诗句，理解诗意。 1、首先请同学们对照屏幕上的自学提示，初步自学这首诗。 2、检查诵读。 （1）字正腔圆 本诗作者朱熹说过：“凡读书，需读得字字响亮，不可错一字，不可多一字，不可少一字”。谁能口齿清楚、字正腔圆地读给大家听呢？【指名读，相机正音“鉴”“徘徊”“为”，再指名读】 （2）有板有眼 诗有了节奏，就会给人美的享受。谁能有板有眼地读出七言绝名的节奏？复习以前学过的读诗节奏。（四三、二二三） （3）富有感情 读诗光有节奏还不行，要读出感情来。谁能达到朗读的最高境界，富有感情？指名读，评价。 小结：其实，读诗不在于语调的高低，也不在于摇头晃脑，在于把诗的节奏和韵味读出来，讲究停而不顿，声断气连。现在听老师读一读。 3、师范读，配乐读。（美的诗篇加上美的节奏，这就是美的韵律，让我们再来美美地读一读。）生齐读。（相信待会儿我们理解了这首诗的意思，读出的韵味会更足。） 4、品析一二句。 1）俗话说，书读百遍