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构建以培养学生创造性学力为目标课堂教学 【摘要】培养学生学力的最终目的是为了让学生能够发现 问题并运用所学知识解决问题，一个具有创造性学力的学 生，不仅善于创造性发现新问题，而且善于解决问题，在课 堂教学过程中注重培养学生的创造性学力，必将使课堂更加 焕发生命的活力。 【关键词】学力创造性学力课堂教学 随着世界各国基础教育改革的推行，学力研究越来越成 为研究者关注的重点。钟启泉教授把“学力”界定为儿童在 教学过程中所习得的知识、能力，也就是学习者内化学科内 容的成果：一是现实的学习成果即知识和能力；二是牵涉未 来学习的潜在的‘学习力”。“学力”概念强调的，不仅仅 是知识的学习，更强调主体性学习和学习方法的习得，而这 种习得离不开课堂教学中对学生创造性学力的培养，因为培 养学生学力的最终目的是为了让学生能够发现问题并运用 所学知识解决问题。 一、创造性学力的概念 创造性学力，我国心理学界较为一致地认为是学力发展 的高级水平，指学 生在独立思考和灵活运用所学知识的基础上，能够把握 问题、解决问题，创造新颖、独特、有价值的产品的活动能 力。简言之，创造性学力就是创造性思维的能力。一个具有 创造性学力的学生，不仅善于创造性发现新问题，而且善于 解决问题，善于创造性、巧妙地解决问题。 培养学生创造性学力的必要性 1、 学力具有情境依赖性。学生在学习过程中，学力的 变化和生成与情境密切相关