“导研式教学”在高中数学的研究.docVIP

“导研式教学”在高中数学的研究 传统的数学教学模式是教师将数学知识点传授给学生，这种 以教师为主教学模式具有很大的弊端，学生的学习效率和学习积极性不 高，导研式教学是一种新的教学方法，在数学教学屮发挥着重要的作用。 导研式教学是指教师提供框架，学生结合教师提供的框架进行自主的学 习，改变了以往教学模式中师生之间的关系。文章主要分析了导研式教学 在高中数学运用中的重要作用，研究了导研式教学运用中需要遵守的原 则，提出了导研式教学在数学教学中的具体对策。 关键词：导研式教学；高中数学；对策 导研式教学在高中数学教学中的应用越来越广泛，导研式教学是对传 统教学模式的完善，导研式教学改善了传统教学屮师生的关系，在教学过 程中发挥了学生的主观能动性，在进行数学教学中，学生成为教学活动的 主体，由学生根据问题对数学知识进行掌握，极大的提升了数学学习的效 率。导研式教学的流程主要为提出问题、开展交流以及总结评价，首先教 师需要根据教学内容提出问题；学生结合教师的问题以及教材对问题进行 解答，提升学生的数学能力；最后是对教学活动进行总结评价，对导研式 教学中不足之处进行反思并改正。 一、“导研式教学”在高屮数学应用屮的重要作用 1.提升学生数学学习的兴趣 高中数学知识对于学生的理解能力和思维能力具有一定的要求，高中 的数学知识点比较琐碎，并且知识点之间具有紧密的联系，如果不能有效 的理解知识点之间的内在联系，就会导致学习效率比较低，使得很多学生 失去对数学学习的兴趣。导研式教学可以帮助学生对数学的知识点进行梳 理，提升学生对数学知识点的了解和掌握，这样可以提升学生的成绩，进 而增强学生数学学习的自信心。导研式教学的运用对于学生的自主性具有 一定的要求，学生需要利用课余时间对知识进行了解，根据知识点解决问 题，对于无法解决的问题，在课堂中要积极的与教师进行交流，这样可以 使教师更好的了解学生对于知识点的理解和掌握情况，从而更好的制定教 学计划和教学进度。 2.增强学生的合作意识 导研式教学还可以增强学生的合作意识。导研式教学中，教师结合教 学内容，提供学生数学知识框架，学生根据框架，对知识进行复习和预习。 教师可以对学生进行分组，通过分组可以提升学生的学效果。分组后学 生可以根据教师提供的框架提出自己的问题，并在小组内部进行讨论，小 组成员可以积极的发表g身的见解，这样实现学生之间思维的碰撞与融 合，拓展学生的思维，使学生更好的进行数学知识的学习。 二、“导研式教学”运用应遵守的原则 1.效果性原则 导研式教学在运用的过程中首先需要遵守效果性原则，导研式教学在 高屮数学屮应用是为了提升课堂效率，如果不能提升学生的数学成绩，导 研式教学就会失去存在的价值，即导研式教学需要一定的效果。效果性原 则要求在运用导研式教学时要对学生进行访谈，鼓励学生将自身的想法表 达出来，了解学生对于导研式教学的意见和建议，针对导研式教学中存在 的不足进行及时的改正，提升教学效果。通过与学生进行访谈，可以建立 良好的师生关系，学生可以更好的与教师进行沟通，将自身在学习过程中 遇到的困难告之教师，获得教师的帮助，及时解决数学学习过程中存在的 问题。 2.实际性原则 实际性原则是指导研式教学的运用要结合实际情况一方面既要考虑 到学生的需求，另外也要考虑教学内容，这就需要高中数学运用导研式教 学时做到两者之间的平衡。在进行导研式教学时，要遵守循序渐进的原则， 学生在理解能力与思维能力方面具有很大的差异性，在进行教学时，不能 急于求成，要在学生充分理解和掌握知识的情况下开展教学活动，如果盲 目的加快教学进度，就会导致学生学习巾存在的问题越来越多，降低学生 数学学＞』的效率，实际性原则要求教学活动开展要具有合理性，这样才能 提升教学的效果。 三、“导研式教学”在高屮数学应用的对策 1.幵展小组活动 在进行导研式教学时，可以开展小组活动。对学生进行分组，更好的 发挥学生学生的自主性。学生之间共同语言比较多可以进行积极的交流， 学习其他学生思考问题的方式；通过小组的划分，学生可以更好的进行合 作，提升了学生的合作意识和合作能力，营造了良好的学习氛围，使学生 更好的幵展数学学习活动。在对小组进行划分时需要考虑很多的方面，包 括小组内部成员之间的差异性以及性别比例等，只有对小组合理的划分， 才能更好的发挥出导研式教学对于学生数学学习的促进作用。 2.捉升教师的素质 教师是教学活动实施的主体，在教学活动中发挥着重要的作用。在运 用导研式教学中需要提升教师的素质，提升教师的素质可以从以下三个方 面入手：首先学校可以对现有的数学教师进行培训，增强数学教师对导研 式教学的认识和理解。其次学校可以开展一些内部的交流会，数学教师将 自身在运用导研式教学中存在的问题，进行分析，数学教师可以集思广益