新课程下初中数学课程教学的有效之探究.docVIP

PAGE PAGE 1 新课程下初中数学课程教学的有效之探究 　　一、初中数学课堂教学低效的表现 　　初中数学课堂的教学效率随着课改的深入推进有所提高，但是仍然有少数的数学课堂的教学效率低下，这里对效率低下的表现特征、形成原因作些分析。 　　课前预习方式和情景创设不合理，课前预习是学好数学的一个重要环节，但血多教师只是一味的强调预习，学生只是为预习而预习，书本曹操看一遍就算预习，并没有达到预习的真正目的。教师也没有认真研究教材，让学生感受到数学知识的应用价值，没有为学生创设良好的情境。 　　数学过程低效学生的数学学习活动不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受自主探索、动手实践、合作交流等都是自学的学习数学的重要方式。娇羞额中华英豪组中和强调学生的参与和活动，激发学生的学习兴趣、学习热情和主动精神，学生的乃在思维和情感并没有真正被激活，影响了课堂教学的效率。 　　数学提问无效提问是数学过程中教师与学生之间常用的一种对话教学技能。然而在教学中教师的提问还存在一些不足，无效低效现象普遍有些教师在教学中把体温是教学与启发式教学混为一谈，导致课堂教学以“满堂问’代替‘满堂灌，看似师生交流频繁，实际上学生根本没有自己消化吸收的过程，导致学生无法获得完整的知识。 　　课堂练习无效，目前在初中课堂中，学生模仿练习、机械套用公式定理的现象有很多。这种练习的题目无针对性、概括性、层次性