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浅议初中化学多媒体课件 随着信息技术的飞速发展，多媒体已成为当前计算 机在教育领域中应用的新潮流。多媒体技术的应用，最大限 度地将收集到的教育资源进行系统的编辑，将文本、图像、 动画、视频、声音和Flash动画、实验模拟等元素整合在一 起，可充分调动学生的主体性，通过情境创设、协助学习， 促进学生主动思考，实验探究，发展联想思维，使学生在学 习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建 者，使用多媒体课件辅助教学是一种较为理想的现代化教学 手段。计算机辅助教学可以提高教学效率，可以减轻师生负 担。在这种情况下，课堂教学的模式和方法就大不同以往， 这就要求我们对新的教学模式和新的教学方法进行探讨和 研究。 一、多媒体课件在化学教学中的应用 1.微观粒子运动 化学是研究分子、原子及核外电子等微粒运动的科学， 而微观粒子的运动又是用肉眼所看不到的、用手摸不着的， 通常情况下，我们只有借助于挂图和模型，通过教师的讲解 而使得学生理解。而粒子运动变化的过程却无法充分展示， 例如，初中化学中水分子的电解、分子运动的本质，仅凭初 中生的感知能力不可能一下子掌握，但用多媒体课件模拟微 粒的分开和结合的过程，形象而生动，能使学生很快地理解 和接受。 2?对化学原理理论解释的模拟 如，排气法收集气体（氧气、二氧化碳、氢气）、灭火 器的工作原理。 3?错误的实验操作后果 如，（1）用高猛酸钾制取氧气实验，采用排水法收集氧 气时，实验结束时先停止加热，后将导管移出水面，从而引 起水的倒吸使试管破裂。（2）稀释浓硫酸时，将水倒入浓 H2S04中导致的安全隐患。 4?有毒、有害以及在短时间内无法完成的实验 如，氧化汞受热分解、钠在氯气中燃烧、硫在氧气中燃 烧等毒性实验。 5?化学生产流程的宏观演示 如，炼铁的基本原理、晶体的生长等。 二、制作化学多媒体课件的常用软件及其功能简介 制作一个成功的化学多媒体课件，选择什么样的开发工 具是非常重要的。目前，可用于多媒体制作的软件种类很多, 常见的如下，Authorware5. X （多媒体课件开发平台）、 Photoshop （静画处理）、Flash、3Dmax （三维动画处理）、 WPS2000 （文本处理）等。笔者推荐的是3Dmax、Authorware Flash三种软件。3Dmax是个大型软件，三维造型及动画功 能都很强大无比，一般用于做有机物的空间结构、同分异构、 晶体结构等空间要求较高的课件。Authorware是强大的媒体 组合工具，能将文字、图像、声音、动画、视频等有机地组 合起来，并具有丰富的交互功能，适用于各种素材准备好的 后期组合。Flash是一种简单易学的平面动画工具，适用于 做一些微粒运动的平面演示。 三、 学习多媒体课件制作的方法 大多数中学化学教师对用语言编程不太熟悉，因此真正 直接用语言编程的课件很少，上面介绍的几种软件其入门不 需要语言编程的基础，像Authorware,它是一种图标导向式 编程工具，很容易掌握，但要得心应手地使用，还需要大量 的实践。其他软件的学习大致如此，其中Flash学习时间要 短些，3Dmax学习需要的时间较长。 四、 多媒体课件的来源 多媒体课件的来源有两方面：一是自己制作，二是网上 下载（常见课件下载网站）?通过自己的构思和创意，制作 出的课件是辛勤劳动的成果，是智慧的结晶，教师应为能够 制作出好的多媒体课件而自豪。但是，毕竟时间有限，精力 有限甚至英语水平所限，完全由自己制作的课件毕竟是少 数，大量的课件还需要到网上去下载，或者进行二次开发。 我们要有比较地吸收、利用、改进和开发。同时也别忘记将 自己的满意之作放在网上供同仁参考和下载，“我为人人， 人人为我”是我们所共同遵循的准则。 五、多媒体课件设计与制作中应注意的问题 1.多媒体课件不能完全代替化学实验 计算机辅助教学以它特有的“魅力”，大大地优化了课 堂教学过程，提高了教学效率。但它只是在“辅助”的意义 上扮演着自己的角色。化学是一门以实验为基础的自然科 学，在化学教学中，能做实验的要坚决做实验，如，一些演 示实验效果较好的，大可不必由多媒体代替。 2?提高多媒体课件制作质量 多媒体课件制作已经作为一种普通的教学工具，逐步为 教师所掌握，但教师在设计和制作多媒体课件时，一方面把 握制作出符合需要的课件要与知识、教学规律、教学大纲相 通；另一方面要结合学生的实际，突出因材施教。对于实验 仪器，在实际绘制过程中，要求教师有比较高的美术素养， 这就要求教师要不断提高绘画水平。此外，对于一些比较复 杂的化学仪器图像，可以通过先在纸上绘制，然后利用可以 通过一些彩色照片扫描后，利用计算机进行修改，为己所用。 3.不断优化动画效率 对于练习型多媒体课件，制作时应注意的一些问题，对 于必须同时呈现