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浅议初中化学教学中素质教育 摘要：我国长期以来实行传统的应试教育，在这种 应试教育模式下教学的内容由考试的内容决定，以考试成绩 和学生的升学率为目的，初中化学作为一门基础学科，并由 于化学学科实践性强等特点，应试教育下的初中化学学习已 经不适应时代的发展和新课标的要求，因此加强初中化学的 素质教育就显得格外的重要和紧迫。本文将对如何加强初中 化学的素质教育进行阐述。 关键词：初中化学；素质教育；教育教学 教育问题是关系到国家发展和繁荣的大事业，要想促进 我国在尖端科技、工农业生产、环境保护等各方面的不断发 展，就必须要加强我国化学教育质量，培养出更多的开拓型 人才。目前，虽然在新课标出台之后，在初中的化学教学中 已经加强化学素质教育，但由于在应试教育模式之下，对考 试成绩的要求，所以仍需进一步改善教育教学方式，加强在 初中化学教学中的素质教育，全面提高学生的综合素质。 一、运用新的教学理念，探究新的教学方式 实施素质教育的目的就在于提高整个民族的整体素质， 通过改变传统的教育模式发挥学生的主动性和创造性，把学 生培养成有全面发展的四有新人。化学作为初中课程中一门 基本的学科内容，实施素质教育是一个必然的发展趋势和时 代要求： 要改变传统的教学理念。传统的化学教学理念过 分强调了化学理论知识的重要性，忽视了对学生主动性和创 造性以及差异性的关注。因此，为了加强初中化学的素质教 育，要改变这种以“高成绩”“高升学率”为目的的教学， 要承认学生之间的差异，根据学生自身的实际情况做出切合 每个学生自身的学习目标和要求。对于学习优秀的学生教师 要鼓励他们进一步的探究性学习，满足他们更高的知识需 求，对于学习一般的同学，要给与他们更多的鼓励，在他们 现有的化学知识水平上更进一步，对于由于非智力因素造成 的差等生，要通过心与心之间的交谈，了解他们的兴趣点， 然后根据兴趣点设计让他们感兴趣的课堂，体高他们的学习 兴趣。 探究运用多样化的教学方式，培养学生的创造力。 以往的化学教学所采用的教学方式是比较单一的，这种“老 实讲学生听”的教学方式会抑制学生创造力和想象力等各 方面能力的发展，禁锢学生的思维。因此，教师要探究多样 化的教育教学模式，让学生通过自我探究式的学习方式以及 互动式教学提高学生的学习兴趣，并在这种自我探究式的学 习中获得成就感，更好地发挥学生的主动性和创造性。 二、提高学生的化学实验能力 化学是一门以实验为基础的科学，所以在初中的化学教 学中提高学生的实验能力也是落实好素质教育的关键所在。 学生综合化学素质不仅需要扎实的理论知识而且需要学生 具备很强的化学实验能力，并且化学实验能力对于学生化学 理论知识的掌握与理解运用都有很重要的作用。 帮助学生掌握最基本的实验操作能力和流程。化 学实验过程中需要学生要有独立的动手操作能力和最基本 的实验素质，要对实验流程、注意事项等各方面有一个充分 的掌握。要让学生掌握各种化学仪器的正确操作方法，在实 验之前首先明确实验的目的、实验的流程、实验的原理、试 验方法以及进行本次试验的注意事项，在实验进行时要注意 对实验现象进行观察和有效的纪录，实验结束后对实验结果 的分析等问题，让学生在初中化学学习这个初始阶段扎实的 掌握基本的化学实验操作，打好良好的试验基础。 改变枯燥呆板的试验，创新实验方式。为了更好 地培养学生的实验能力，教师要改变教材中枯燥无味的实验 设计，在遵循课程标准的基本要求的基础上使实验更加的生 动活泼，激励学生的兴趣。比如通过对可燃物燃烧条件的学 习，学生对可燃物燃烧的条件有了一个掌握之后，给学生提 出一个问题：火能在水中燃烧吗？这是大多数同学会说‘不 能”，但是经过教师的指导之后，很多同学就明白了，然后 再让学生去分组设计如何证明刚才的问题的实验，包括实验 的步骤、实验器材和实验注意事项等各方面。经过这样的一 次试验设计之后，很多学生的内心就会产生了一种成就感和 学习化学的热情，这样会大大的促进学生化学实验的兴趣与 能力提升。 （3）实现与实际生活的密切联系，加强化学知识在生 活中的运用。提高学生对与化学的应用能力是实现化学素质 教育的重要手段，学习化学的目的不在于学习成绩的高低， 不在于解决了多少的化学难题，而是看重运用化学知识可以 解决生活的哪些问题，所以在化学的教学中，要注重培养学 生把化学知识运用到实际生活中去的能力，这也需要学生一 步步的去运用：第一，教师要首先让学生学会用化学知识去 解释生活中的一些想象和问题，比如对于学生常见的灭火器 来说，要想同学们提出灭火器为什么能够灭火？ ” “灭火 器里面装的是什么东西？ ” “灭火时的正确姿势是什么以 及原因何在？ ”，然后引导学生运用化学知识去解释这些问 题；第二，通过先进的计算机网络技术向学生展示化学技术 在新能源