6.树和喜鹊 第一课时教学设计.docVIP

《树和喜鹊》教学设计（第1课时） 教学目标： 借助汉语拼音，能正确、流利地朗读课文。 认识本课生字，正确美观地书写6个汉字。 初步了解课文的主要。 学情分析：以学生原有知识经验为基础展开教学，通过创设情境激发学生阅读兴趣，引领学生自读自语。 教学重点： 能正确朗读课文，读好感叹句。 能正确认读“窝”等9个生字新词，正确认读“只”等三个多音字在本课的读音，正确读写“单”等6个生字。 教学难点： 理解树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化的根本原因。 教学过程： 活动1.出示图片，质疑导入 这节课老师为小朋友带来了两位朋友，他们是谁呢？ （出示大树、喜鹊图）指名读卡片：树、喜鹊 教师板书课题 （树和喜鹊是什么关系？它们在一起会发生什么故事呢！） 要想知道这篇课文究竟写了什么，那我们就要认真听吧！ 活动2.初读课文，识字教学 教师播放课文录音，生认真倾听。 学生自主朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音，读通句子。 检查学生的自读情况。 出示第1自然段，指名学生朗读。 ①学习“只”这个多音字。 根据学生的朗读，出示“只有一棵树”和“只有一只喜鹊”，引导学生发现“只”在两个短语中的不同读音。 ②出示“鸟窝”的词卡，指名学生认读，同时出示鸟窝的图片帮助学生理解词义。 ③正音后再次指名学生朗读第1自然段。 指名学生朗读第2自然段，出示“孤单”一词，指名学生认读。 指名学生朗读第3自然段，强调“种”这个多