怎样培养学生语文学习的好习惯.docVIP

怎样培养学生语文学习的好习惯 目前，影响学生语文学习成绩的重要的一个因素就是 动机问题。学生学习如果有了积极性，有了热情，有了兴 趣，养成了良好的习惯，那么他就会有行动，学习的效率 就会提升。在平常的教学中，要注重培养训练学生自学字 词的能力，让学生取得识字的主动权：首先我让同学们过 汉语拼音关；然后在新学期伊始专门上好两至三节培养学 生识字能力的理论课。讲汉字的特点规律，讲自学汉字的 方法，并进行具体辅导。可把识字方法归纳为六个字：点 （点出生字）、读（读准字音）、记（记住音、形特点）、查 （利用工具书查字义）、写（连词端正书写）、默（自己默 出所学生字）。经过一段独立性学习。学生完全养成习惯， 不仅每篇课文中的生字学生完全掌握，就连课外阅读中发 现的生字，学生也主动学习掌握。学生掌握了识字能力， 学习兴趣高了，看书、作文的能力也相应提高。 在阅读教学实践中，要注重培养学生的阅读能力。以 《珍贵的教科书》为例。这是一篇记事为主的记叙文。学 生在阅读中经常遇见，在生活中也经常接触有教育意义的 事，需要记叙下来。因此，在备课时不仅确定在字、词、 句、章方面要传授哪些知识，而且把培养阅读和写作这类 记叙文的能力作为教学和重点。正如《大纲》上所说：“在 理解思想内容的基础上，指导学生逐步学会看书和作文。” 那么怎样培养呢？ 1、要把事情发生的时间、地点、人 物以及起因、经过、结果写清楚、明白。2、在记叙过程时 要把重要的场面、中心话语写具体生动。教学时，揭示以 上规律，发挥老师的主导作用，引导学生按以上两点自 学，边阅读、边思考、边讨论，只用了一堂课，使学生既 清楚、明白、深刻懂得了这篇文章，受到了教育，学到了 知识，又初步培养了学生阅读和写作这类记叙文的能力。 接着，又用了一课时，叫学生根据老师归纳的两条规律， 试分析“习作选”上的同类文章。由于学生手中有了“工 具”，独立实践很快就把文章的时间、地点、人物、起因、 经过、结果搞清楚了。再设计短文练习进一步培养和检查 学生的能力窨提高如何，短文的题目是：“记一次自己深受 教育的事”。作业效果较好。 学生应具备的阅读能力是多种多样的。根据不同的课 文，培养学生的不同能力，充分发挥课文应有作用，真正 做到学以致用。 学生的习惯从何而来？不是当“观众”看来的，也不 是当“听众”听来的。同任何事件一样，习惯是从实践中 来的。勤于实践，能力必强。我常想：几个月能培养出一 名熟练的汽车司机，二、三年能培养出一我优秀的飞行员 就在于他们学了知识后天天实践。小学生学好语文必须勤 于实践，这个“实践”就是“自学”。所以，我们语文老师 不要总是“抱”着学生走，生怕学生摔倒了；也不要把课 文“嚼”得太烂，尽让学生吃米糊，久而久之消化能力就 会逐步退化了。我给自己订了一个教学原则：给自学让路; 把时间“还给”学生；把学习主动权“交给”学生，决不 独霸课堂教学时间，逐步培养学生的自学能力，养成自学 习惯。具体培养自学能力和习惯的路子是： 第一步：读文、点字、查字、认字、写字。 第二步：读文、思考、分层分段、写大意。 第三步：读文、划重点的字、词、句，提出不懂的问 题，写出文章中心。 第四步：读文、背好词好句好段至全文，抄写好的句、 节、段、创造性讲述课文内容；最后运用课文中所学的写 作方法，写自己生活中可写的事情。自学的四个步骤， 十字的自学方法，开学初主教给学生，以便学生按法自学 由于开展了自学，不仅提高了学习语文的能力，而且逐渐 形成了： “主动学、动脑思、学踏实、学方法、勤实践、 好又精”的良好学风。提高语文教学的效果，必须抓好作 文教学，突破这一难关，培养写作能力。 作文是学生认识水平和文字表达能力的具体体现，是 字、词、句、篇的综合训练，教师感到难，学生更感到难， 只有突破这一难关，才能提高语文教学的效果。为了突破 这一难关，我给自己的作文教学定了 “两紧”、“两多”、 “一改”的教学原则。“两紧”是：紧密联系阅读联系阅读 教材；紧密联系实际生活。“两多”是多读、写写。“一改” 是改革指导和批改的方法。 多读：我在班级办了个“小图书馆”有多种儿童读物， 供大家课余时间阅读，并鼓励大家摘抄好的词、句、节； 充分利用每周五班去校图书馆阅览时间，帮助他们找好书、 看好书；节假除了要求他们多注意在大街、小巷、家里耳 闻目睹的新鲜事，还要求用一小时时间读各种类型的书籍； 从天文、地理到花草、鸟禽；从历史人物到现代英雄等等。 使用权他们不仅开阔了眼界而且增长了知识。 多写：笔勤出好文。我们班坚持每周两篇小作，两周 一篇大作，有的同学还坚持写日记。这样，每周动三次笔 进行写作练习，思路会开、笔头会活、文章会精。 改革指导和批改作文的方法： 写作量一大，指导和批改作文的方法一定要改革。我 的方法是：一是亲自“下