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小学语文个性化作业摭谈 “覆盖窄、战线长、任务散”的语文作业不仅会使学生感到疲惫， 还会剥夺学生独立思考的机会，抑制学生的个性化发展。因此，小学语文 个性化作业的设计应注重“语文课程与其他课程、与生活的联系，以促进 学牛听说读写等语文能力的整体推进和协调发展”。 一、作业内容个性化 根据小学生的?W习任务与认知发展规律，小学语文作业设计应该体现 出多样性、个性化的特点。作业内容的个性化可以体现在多方面，采取多 种形式或方法。 1?想象延伸型，培养学生想象能力 想象延伸型作业不仅能够拓展学生的思维，而且能将小学生的童真、 童趣以及创造力最大程度地释放出來，使学生得到全面发展。如在《秋思》 一诗中，作者将浓浓的乡愁寄托于秋风和家书里，显得内敛而深刻。教师 可以让学牛展开想象，试想家书里的内容，并站在作者的角度写一封家书。 2 .补白理解型，培养学生阅读理解能力 理解是有效阅读的前提，也是写作表达的基础。因此，引导学生主动 思考、理解文章主旨是提高他们阅读理解能力的重要途径，而文章中的留 白部分恰好提供了良好的契机。如《窃书记》屮，作者对“我”窃书阅读 的神态、动作以及心理活动着墨并不多，教师可以要求学牛在仔细观察课 文插图的基础上，从以上几个方面对文章进行补充，要求所插入的句子要 与文章的上下文相协调。 3 ?综合实践型，培养学生综合能力 实践型作业意在使学生通过亲身实践来完成知识的