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小学语文“课堂主体教学”模式研究 小学语文是基础学科，语文教学过程应突出学生主体 的实际活动，指导学生在主动实践的过程中获得知识，提 高能力。语文“课堂主体教学”模式针对传统教学中忽视 乃至压抑人的个性发展这个弊端提出，并力图改变语文教 学中学生被动的局面，强调以学生为主体，以学生的发展 为本，充分发挥学生的主动性和创造性。 、研究构想 （一）实验目标 在充分掌握“学生最近发展区”的基础上，不断唤醒 学生的主体意识，充分挖掘其内在的潜能，培育和发展学 生独立自主性和积极创造性。在学习过程中，强调教学民 主，引导学生的合作意识，采用适当的学习方法，解决问 题，掌握知识，发展独立阅读能力。 （二）小学语文“课堂主体教学”模式的构想和制定 小学语文“课堂主体教学”模式的环节可包括“乐学 新知一自读质疑一细读研讨一自我回顾一练习运用一开拓 延伸”六个步骤，教学程序可用下图式表示：二、研究实 施 （一）按“课堂主体教学”模式的六个环节实施教学1、 乐学新知让学生明确学习目标，具有强烈的求知欲望。这 是语文课发挥学生主体作用的先决条件。 2、 自读质疑自读是培养自学能力的第一步，应始终引 导学生自己去读，去思考，去领悟。学生根据目标或教师 导读整体感知课文，初步认识文章结构，并自觉针对重点 词句加以圈点批注，把握文章重点词句及相互联系，记录 自学思考的初步结论。 3、 细读研讨在自读后，引导