14、15减几（教案）西师大版（2014秋）-一年级数学上册.docVIP

西师大版（2014年秋)一年级数学上册 14、15减几教案 教学内容： 一年级上册第92页内容 教学目标： 1. 知识目标：学会运用退位减法解决14、15减几。 能力目标：能够运用14、15减几解决生活问题。 情感目标：通过运用14、15减几解决生活问题的同时，让学生明白数学对生活意义之大。 教学重点： 学会运用退位减法解决14、15减几。 教学难点： 运用退位减法解决14、15减几。 教学方法： 讲授法、讨论法、直观演示法、练习法 教学用具： 提前确认图书角的数是否少于15本 教学过程： 一、复习引入 教师问，还记得我们上一节课学习了什么吗？ 学生回答，12，13减几。 教师：谁可以列出12，13减几的算式，并说出可以运用的计算方法，比一比，看谁说的方法又多又正确。 在学生回答过程中教师注意强调分解减数计算的方法，并让学生发现数小棒方法比较麻烦，所以一般不采取数小棒的方法。 教师引入：我们掌握了12，13减几，今天我们来学习14、15减几。（板书14、15减几） 探究新知 （一）我们一起去公园 1.现在车上有多少人？ 教师：今天，第一组的6位同学要坐公交车去公园做义务劳动，他们坐在公交车上突然想要数一数公交车上有多少人，6个人一起数了数，发现包括他们公交车上一共有14人，这个时候，公园到了，他们6个便下了车，那么现在，问题就来了，现在公交车上还有多少人？ 教师让学生自行探索，得出答案，并引导学生说出解题的步骤（判断加减法，列式，选择计算方法，得出答案，写上单位） 2.我们一起去公园 教师：现在第一组的同学需要我们帮忙，我们一起去帮他们做义务劳动。现在公园的湖边需要14位同学的帮助。 教师找出14位同学来到讲台上，讲台左边是湖南边，右边是湖北边，教师说南边要去7个人，剩余同学就要去到讲台右边，并说出，北边有7人。讲台下的同学要说出14减7等于7。（教师依次替换数字，从而巩固14减几的计算） （二）图书管理员 教师：大家知道我们班里的图书角有多少本书吗？现在，老师需要图书管理员的帮助，帮老师数一数一共有多少本书，然后从里边拿出15本书放到讲台上。 教师让管理员拿出其中的9本发给同学，然后问还剩多少本？ 学生列式计算，并回答解题过程。 游戏：小小图书管理员 教师请一位同学作为图书管理员，教师说，借走了7本书，管理员就要拿走7本，剩下学生回答，还剩8本。（教师依次改变数字，让学生掌握15减几的运算） （三）找规律 教师在黑板上写出如下习题，看谁算的又快又准： 14-5=9 14-6=8 14-7=7 15-6=9 15-7=8 14-9= 14-8= 14-7= 15-9= 15-8= 教师：通过观察上边一排的算式，快速计算下边一排的，看谁算的又快又准。 学生写出答案，教师找同学说出计算方法，并让学生小组讨论，看一看其中的规律，教师总结。 三、巩固练习 课本93页课堂活动1、2题。 四、课堂小结 计算14，15减几的时候，如果个位不够减，可以分解被减数进行计算，例如14-8可以把14分解成10和4，然后计算10-8+4；还可以分解减数进行计算，例如15-7，可以把7分解成5和2，计算15-5-2。还应掌握一个规律，被减数-减数=差，被减数-差=减数。 五、课后作业 课本93、94页练习十九 板书设计： 14，15减几 14-6=8（人） 15-9=6（本） 14-5=9 14-6=8 14-7=7 15-6=9 15-7=8 14-9= 14-8= 14-7= 15-9= 15-8= 教学反思 本节课主要是让学生掌握退位减法中的14、15减几。14、15减几在授课时采用简单的 西师大版（2014年秋)-一年级数学上册 6，7的加减法教案 教学内容： 一年级上册31、32页内容 教学目标： 1.知识目标:学会计算6，7的加减法，并能在加减法之间相互转换。 能力目标：在加减法的转换过程中培养学生的发现推理能力。 情感目标：让学生在通过加减法解决生活中的问题的时候发现数学的乐趣。 教学重点： 学会6，7的简单加减法运算。 教学难点： 能根据加法算式列出减法算式，根据减法算式列出加法算式。 教学方法： 讲授法、讨论法、直观演示法、练习法 教学用具： 小棒若干，圆片若干 教学过程： 一、复习引入 教师说，上节课我们认识了6-10五个数字朋友，我们认识的数字是可以帮我们解决生活中的问题的，大家还记得上个单元我们学习的哪部分内容可以帮助我们解决问题吗？ 学生回答……(教师引导，森林舞会，加减法) 教师说，今天我们就来学习6，7的加减法(板书) 探究新知 （一）6，7的加法 1.6的