浅谈历史思维能力的培养途径.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈历史思维能力的培养途径 　　历史思维能力是学生学习、研究历史问题的能力。《普通高中历史课程标准》明确指出：“中学历史要通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。因此，培养学生的思维能力成为中学历史教学的重要任务。教学中必须把提升思维能力放在重要位置，重视历史思维能力的训练，这既适应了高考发展趋势的需要，又能培育和提升学生的综合素质，也能为学生终身发展打下基础。 　　在日常的历史教学中，怎样培养学生的历史思维能力？下面就这一问题发表个人的粗浅之见。 　　一、建立系统、完整的知识体系，是培养学生历史思维能力的前提条件 　　俗话说：“巧妇难为无米之炊。”没有全面、系统的历史基础知识体系，就无从谈论能力的培养。因为分析、归纳、比较等认知活动均需要以扎实的历史知识作为前提和支撑。全面、系统的历史知识体系是对一定历史事件的背景、过程、结果、影响及与这一事件相关的横向与纵向知识联系的完整认知。学生头脑中有了纵横相交的知识结构体系，思维活动就有了广阔的空间和坚实的基础。如讲述“文艺复兴运动”的性质时，学生可能会质疑：文艺复兴为什么不是古代希腊罗马文化的复兴，而是古代人文精神的复兴？在解决这一问题时就需要对“古代人文精神”的含义及对中世纪神学黑暗统治和文艺复兴表现出的精神内涵的理解，这需要学生对以前所学知识有较深刻的认知