小学数学人教版1对3秋季-数学-五年级-第13讲-列方程解应用题（一）.docxVIP

PAGE 1 PAGE 1 微信公众号：数学第六感；小编微信：AA-teacher 精锐教育1对3辅导讲义 学员姓名： 学科教师： 年 级： 辅导科目： 授课日期 时 间 主 题 列方程解应用题（一） 教学内容 初步掌握列方程解应用题的步骤 2、初步掌握列方程解两、三步计算的简单实际问题。 （此环节设计时间在10—15分钟） 列方程解应用题是： 用字母来代替未知数，根据等量关系列出含有未知数的等式，也就是列出方程，然后解出未知数的值。 列方程解应用题的一般步骤是： （1）审：审请题意，弄清题目中的数量关系； （2）设：用字母表示题目中的一个未知数； （3）找：找出题目中的等量关系； （4）列：根据所设未知数和找出的等量关系列方程； （5）解：解方程，求未知数； （6）答：检验所求解，写出答案。 实际问题中，设未知数的方法可能不唯一，要寻找最简捷的设法； 解题时，检验过程不可少，但可不写在书面上。 用列方程解应用题的几个注意事项： （1）先弄清题意，找出相等关系，再按照相等关系来选择未知数和列代数式，比先设未知数，再找出含有未知数的代数式，再找相等关系更为合理. （2）所列方程两边的代数式的意义必须一致，单位要统一，数量关系一定要相等. （3）要养成“验”的好习惯，即所求结果要使实际问题有意义. （4）不要漏写“答”，“设”和“答”都不要丢掉单位名称. （5）分析过程可以只写在草稿纸上，但一定要认真. （此环节设计时间在40—50分钟） 例题1：列方程，并求出方程的解。 （1）2减去一个数，所得差与1.6加上这个数的和相等，求这个数。 答案：解：设这个数为.则依题意有： 检验：把代入原方程，左边= 1.8 ，与右边相等.所以是方程的解。 （2）某数的比它的2倍少15，求某数。 答案：解：设某数为。依题意，有： 试一试：甲、乙两数的差与商都等于2，求甲、乙两数。 答案：2和4. 例题2：商店有胶鞋、布鞋共46双，胶鞋每双7.5元，布鞋每双5.9元，全部卖出后，胶鞋比布鞋多收入10元。问：胶鞋有多少双？ 分析：此题几个数量之间的关系不容易看出来，用方程法却能清楚地把它们的关系表达出来。 答案：设胶鞋有x双，则布鞋有（46-）双。胶鞋销售收入为7.5元，布鞋销售收入为5.9（46-）元，根据胶鞋比布鞋多收入10元可列出方程。 　　解：设有胶鞋双，则有布鞋（46-）双。 　　 7.5-5.9（46-）=10， 　　　 　=21。 　　 答：胶鞋有21双。 例题3：已知篮球、足球、排球平均每个36元，篮球比排球每个多10元，足球比排球每个多8元，每个足球多少元？ 分析：①篮球、足球、排球平均每个36元，购买三种球的总价是：36×3=108（元）。 ②篮球和足球都与排球比，所以把排球的单价作为标准量，设为。 ③列方程时，等量关系可以确定为分类购球的总价=平均值导出的总价。 答案：解：设每个排球元，则每个篮球（+10）元，每个足球（+8）元。依题意，有： ++10++8=36×3 =30 +8=30+8=38 答：每个足球38元。 例题4： 妈妈买回一筐苹果，按计划天数，如果每天吃4个，则多出48个，如果每天吃6个，则又少8个苹果。问：妈妈买回苹果多少个？计划吃多少天？ 分析:根据已知条件分析出，每天吃苹果的个数及吃若干天后剩下苹果的个数是变量，而苹果的总个数是不变量。因此列出方程的等量关系是苹果总个数=苹果总个数。方程左边，第一种方案下每天吃的个数×天数+剩下的个数，等于右边，第二种方案下每天吃的个数×天数－所差的个数。 答案：解：设原计划吃天。 4+48=6－8 2=56 =28 苹果个数：4×28+48=160 答：妈妈买回苹果160个，原计划吃28天。 例题5： 甲、乙、丙、丁四人共做零件260个。如果甲多做10个，乙少做10个，丙的个数乘以2，丁做的个数除以2，那么四人做的零件数恰好相等。问：丙实际做了多少个？（这是设间接未知数的例题） 分析：根据“那么四人做的零件数恰好相等”，把这个零件相等的数设为，从而得出： 甲+10=乙－10=丙×2=丁÷2= 根据这个等式又可以推出：甲+10=，(甲=－10); 乙－10=, (乙=+10); 丙×2=, (丙=0.5)； 丁÷2=,（丁=2）。 又根据甲、乙、丙、丁四人共做零件260个，可以得到一个方程，它的左边表示零件的总个数，右边也表示零件的总个数。 答案：解：设变换后每人做的零件数为个。 －10++10+2+0.5=270 4.5=270 9=540 =60 ∵丙×2