小学四年级语文上册《说勤奋》教学设计（合作探究）（苏教版）.docVIP

PAGE7 / NUMPAGES7 《说勤奋》教学设计（合作探究） 设计说明： 这是一篇说理性的文章，不仅要关注文章说了什么道理，更要关注文章是通过什么样的方法来说理的。就这篇课文而言，教学重点和难点是要让学生体会课文是怎么“说”勤奋的以及为什么要这样“说”，即适度地领会文章的表达方法和表达效果。要充分挖掘文本中的语文要素，引导学生体会文本语言的样式，以此来建立“类”的概念，从而引导学生学会阅读。 课前准备： 1、教师准备：（1）搜集有关勤奋的故事和名言。（2）搜集《资治通鉴》材料介绍。（3）制作课件。 2、学生准备：（1）搜集有关勤奋的故事和名言。（2）预习、自学课文。 课时安排：2课时。 教学过程： 第一课时 一、畅谈理想，导入新课。 1、同学们，你们的理想是什么？ 2、我们每个人心中都有一个美好的理想，那么，通往理想境界的桥梁是什么呢？ 3、今天，老师和同学们一起来学习一篇新的课文，读了这篇课文以后，你就能找到实现理想的金钥匙。（板书课题，齐读课题。）跟老师一起来写“勤”，“勤”的右边为什么是个“力”字？（告诉我们做事要尽力、努力，才算得上“勤”。）课题中的“说”是什么意思呢？（谈、讲的意思。） 4、引导质疑：读了课题之后，你特别想了解什么？（归纳小结：作者为什么要说勤奋？作者是怎样说勤奋的？） 设计意图：最佳的新课导入是能够激发学生的“阅读期待”。新课伊始，引导学生畅谈心