高中英语教学如何尝试美育渗透.docVIP

PAGE PAGE 1 高中英语教学如何尝试美育渗透 　　对学生实施德、智、体、美、劳全面发展的教育，是素质教育的主要任务，其中美育教育具有不可低估的特殊教育作用，它与其它各育互为条件，相辅相成，共同促进学生的全面发展。那么，高中英语教学如何尝试美育渗透呢？ 　　一、在听说教学中感悟语音美 　　中外美学理论一致认为，音乐等艺术形式，不仅能使人感到快乐，获得精神享受，而且能使人在自由、舒畅的情绪中学到知识，陶冶情感，提高道德修养，使个人与社会达到和谐统一。实践证明，在英语听说教学中巧妙利用英语优美的语音、语调、韵律、节奏等语音特点，也能有效达到上述目的。 　　英语属印欧语系，与汉语的语音差别很大：从单音来看，英语有20个元音音素，24个辅音音素，且很多音素都是汉语里没有的。从音节来看，英语单词可由一个音节或多个音节组成，有开音节、闭音节之分，且闭音节为数众多。在重音方面，英语是以重音计时的语言，尽管词与词之间的界限是分明的，但整句话的语流是联奏音，词与词之间还存在连读、同化等语流音变现象。在语调方面，英语是语调语音而不是汉语那样的音调语音，单词没有辩义的固定声调，但有单词重音与句子重音、连读与同化、节奏与语调等语音特点；在单句中，英语只在句末最后一个重音节（即调核处）开始变调，形成升调、降调、升降调、降升调、平调等调型。根据英语上述语音特点，教师可采用互动教学法，任务型教学法