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PAGE PAGE 1 高中英语阅读教学中的问题设计 　　【摘要】目前，高中英语教学中的课堂提问普遍存在“三多，三少”的状况：即一问一答多，独立思考少；尖子生回答多，中下游学生回答少；给直接答案多，分析理解过程少。针对这些不足，本文从以下几方面进行探讨：一、提问要诱发学生兴趣，忌直贵曲;二、提问设计要设阶梯，逐级攀登;三、提问设计须有“度”；四、提问设计应“巧”；五、提问要注意对学生回答内容的处理。 　　【关键词】高中英语阅读教学问题设计 　　目前，高中英语教学中的课堂提问普遍存在“三多，三少”的状况：即一问一答多，独立思考少；尖子生回答多，中下游学生回答少；给直接答案多，分析理解过程少。针对以上不足，本文作如下探讨： 　　一、提问要诱发学生兴趣，忌直贵曲 　　设计问题应该在学生现有的知识积累基础上，在现有的逻辑思维水准下，换几个角度，凡问必曲。如：教学AProblemForTheDetective（1）一课时，作如下一组问题设计： 　　1.CouldyousaysomethingaboutTomGoodeandMrs．Flower？ 　　2.FromthetextcanyouinferwhattherelationshipisbetweenMrs．FlowerandClare？ 　　3.Whatdidthestoryofthepetdog—Kleggshow？ 　　4.W