第十三课 求异思维.docVIP

十三 求异思维 教学内容：思维方法之求异思维 教学目标： 1、通过小故事，引导学生明确什么是求异思维，运用求异思维有什么好处？ 2、通过范文引导学生懂得生活中要学会适时放弃，引导学生树立正确的价值观。3、通过拓展引导学生学会运用求异思维大胆创新，使文章出奇出新，以此培养学生的创新意识。 教学重点：引导学生领悟如何在写作中运用求异思维。 教学难点：通过讨论引导学生明白求异也要合情合理，并非是对原有观点全盘否定，而是对此进行补充说明。 教具准备：相关图片和视频 课时安排：四课时 教学过程： 第一课时略 第二课时 一、游戏空间（故事导入） 1、播放《愚公移山》视频，问：你对故事中的主人公“愚公”有何看法？ 2、交流讨论结果： ⑴“愚公”有一种坚持不懈，锲而不舍的精神值得我们学习； ⑵“愚公”很愚蠢，应该换一种思维，比如：搬家； ⑶“愚公”移山是在破坏生态环境，并非造福； ⑷“愚公”的行为对子孙后代是一种伤害，他拿几代人的前程为代价，意义何在？ ⑸“愚公”应该放弃移山行为。 …… (师可根据学生回答有针对性的板书.) 3、请大家比较一下哪些观点更新颖？后面几种观点与第一种之间是什么关系？ （后面几种观点与第一种是相悖的，所以显得更新颖、更独到。） 小结：同学们真聪明！像这种打破常规的思维定式，让思维形成对立面，从问题的反方向进行多方思考，从而得到新的认识，就是求异思维，也叫逆向思维。 运用这种思维方法有什么好处呢？它和我们学过的哪种构思方法很相似呢？ (思路、观点更加新颖独到，反弹琵琶法) 二、佳作对对碰 导语：刚才有同学说“愚公”应该放弃，在成长的道路上我们是不是也要学会放弃呢？请大家谈谈自己的看法。（生谈后）有一位小作者也有自己独到的看法，我们一起来分享吧。 1、小组合作学习范文A册P146《学会放弃》 导学提纲： ⑴自由读文章，划出好词好句，找出中心句。 ⑵作者是通过那两个事例来阐明自己观点的？这里用了前面学到哪些思维方法？ ⑶第四自然段在文中起什么作用？ ⑷试着整理文章的思路。 ⑸结合此文讨论：在写作中求新求异，该从哪些方面入手呢？ 2、各组选一题交流学习情况，并评比； （第四小题师可举例引导学生明确四个方面入手：立意新、标题新、体裁新、语言新。） 3、若以“愚公移山”为素材来写“放弃”这个话题，你会怎样构思呢？ （在此引导学生巩固从范文中整理的思路。） 三、师生共同总结思路 1、结合范文说说在写作中如何运用求异思维? 2、生答后师小结： 运用求异思维时，我们应打破常规思维定式，从不同寻常的角度入手，不要人云亦云，要有自己的独到见解；选择典型事例来阐述自己的观点，这样才能写出令人耳目一新的文章。 第三课时 一、轻松一刻（逆向思维训练） 1、唱反调 游戏规则：师说一个词语，生在三秒钟内说出颠倒顺序后的词，连连闯三关者评为“智多星”。 第一关：瞪眼 明天 吃饭 烦恼 第二关：看电视 逛超市 听讲座 造物主 第三关：心悦诚服 我爱我家 …… 2、评比小结： 从刚才的游戏中可看出，打破常规思维定势去逆向思维其实比较难，这更需要我们在平时多加训练，才能培养自己的创新意识。 二、拓展训练营 导语：老师相信通过上节课的学习，聪明的同学们已经学会运用求异思维构思行文了。接下来老师要考考大家啦！大家准备好了吗? 1、练兵场 ⑴(出示话题：唠叨、批评、对手、谎言、)各组从以上话题中选一个（不能重复），用求异思维构思，并列出提纲、拟题，稍后全班交流，进行评比； ⑵各小组围绕选定的话题共同讨论，组长做好记录； （师要巡回检查指导，尤其中心的确定和选材典型两点要作为重点。） ⑶各组选派“小老师”到讲台前来讲解，其他各组同学可发表自己的看法和建议。 （“小老师”讲解时，老师要及时引导全体同学参与讨论，可避免同组成员共选一个话题写作。） 唠叨：其实是一种爱，让我养成良好习惯。 批评：也是一种关心，让我认识到自己的不足，并及时改正。 对手：激励我不断前进，是我最亲密的朋友。 谎言：（善意/美丽的）让人充满自信，甚至重新树立生活的勇气。 （师可问：是不是只能用刚才同学们举的事例，你的生活中有没有类似的经历呢？引导学生结合自身经历举事例，表达出真情实感。） ⑷我来秀一秀（生交流新颖文题） 《有一种爱叫唠叨》 《我爱批评》 《感谢对手》 《谎言竟如此美丽》 《美丽的谎言》 《对手．朋友》 2、除了以上话题外，用求异思维还可以讨论那些话题呢？ （生答后板书：好