二年级上册数学教案-6.2 课桌有多长｜北师大版（2014秋） (9).docVIP

土城小学教师备课教案 课题 课桌有多长 课时安排 4-2 总课时 1 三 维 教 学 目 标 1. 再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立同一单位的重要性。2. 认识厘米，体会厘米的实际意义。3. 初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度。? 学情分析 二年级，学生年龄虽小，但对尺子并不陌生（尺子是每个学生必配的学习用具），他们已经出步知道尺子可以用来画直直的线，也有部分学生知道尺子可以测量长度，但1厘米有多长学生还不是很清楚，还没有形成表象，要通过测量和实践活动，让学生建立厘米这个长度单位的表象。 教学重点 认识长度单位厘米，学会用刻度尺测量物体的长度。 教学难点 建立1厘米的长度概念。 教学方法 独立练习、小组合作。 媒体教具 白板课件，直尺，小棒、纸条。 教师活动 学生活动 教学意图 一、谜语导入师：同学们，上课之前咱们先来玩一个猜谜游戏好不好？ 师：有面又有口,有脚没有手,书包吃肚内,自己不会走。谜你猜到是什么了么？ 师：今天，我们就一起来学习课桌有多长（板书课题）二、观察探究师：大家仔细观察这幅图，你能说一说他们在做什么吗？ 师：你能说的更具体些吗？师：那你们想不想知道他们测量的结果？ 师：大家来听听他们是怎么说的吧！（播放音频：小女孩说课桌有6拃长，小男孩说课桌有4支铅笔长）同学们，你们听了他们的话有疑问吗？（如果学生没有，教师说老师有一个疑问：同样的课桌，为什么量的结果不一样呢？） 师：那怎样才能使我们的测量结果一样呢？ ?师：那么，有什么工具使得不同的人使用这种工具的时候，测量出来的结果都是一样的？??? ???师：那在测量之前，我们先来认识一下直尺吧。三、认识厘米 1、初步认识直尺师：为了大家观察清楚，这里给大家展示的是一个放大后的直尺，请你认真观察（给学生15秒观察，同时教师在黑板上贴直尺图），你在尺上观察到了什么？???师：你们都看到了吗？那我们一起来读一读 0、1、2……师：它们是按什么顺序排列的呢？ 师：我们给这些数字叫做刻度（板书：刻度）师：那他（指着0）叫做（生：0刻度）0刻度，0刻度是这把尺子的起点（板书： 起点）师：你还能看到什么？师：我们看这些小竖线有长有短，它们都叫做刻度线（板书：刻度线）今天我们主要认识这些最长的刻度线，我们说这是尺子上的一个大格，并且每个长的刻度线都对应一个数字。 师：除了这些发现，还有其他发现吗？师：cm是英文缩写，它的中文名字叫做厘米，他是一个长度单位，厘米也是这把尺子的单位。（板书：厘米（在标题下写）） 认识1厘米?师：我们把从0到1之间的长叫做1厘米，现在拿起你的直尺，从你自己的直尺上你能找到其它1cm的长度吗？谁来说一说？ 师：说的真清楚，表扬你；那位同学能说出这把尺子上还有哪些其它的的1厘米？ 师：你们是怎么找到这些1厘米的？ 师：我们发现一个大格就是1厘米。那现在同学们从学具袋中拿出短棒，你量一量这跟小棒有多长？ 师：请你像老师一样用大拇指和食指拿起这跟小棒，那大拇指和食指之间的距离就是多长啊？我们都来感受一下1厘米有多长，你试试记住1厘米的长，闭上眼，想一想1厘米有多长，再睁开眼看看是不是跟你想的一样。师：其实咱们的身边有很多1厘米，老师就找到了一些，咱们来一起看一看吧！（课件出示） 师：老师已经找到这么多了，你还能从你身边找到哪些物体大约是1厘米吗？ 师：看来大家对1厘米很熟悉了，（出示课件）你能在尺子上找到2厘米吗？找到之后请同桌两人一组互相说一说，你找到的2厘米是从哪到哪，你是怎么找到的，你从中发现了什么。 师：请同学来汇报。 师：这些小诀窍你掌握了么？你能不能用这些小诀窍来找一找5厘米？ 师：我们认识了尺子，学习了长度单位厘米，那接下来我们就练习用直尺来测，听清楚老师的要求：同学们拿出长的小棒，量一量它有多长。开始 师：那你能上台来给大家演示一遍么？边量边说一说你的测量过程 师：通常在测量物体时，物体的一端对着0刻度，另一端对着几就是几厘米。看到大家在测量，小熊也想测量，咱们一起来看看小熊们是怎么测量的（出示小熊图，生上台判断正误）咱们看看第一只小熊，它测量的结果对吗？哪儿出现问题了？ 师：再看看第二只小熊，结果对吗？师：那再看看第三只小熊的呢？结果对吗？师：第四只小熊呢？?师：你们真厉害，帮助小熊找到了问题并改正。四、尝试与收获师：现在学了这么多，同学们敢不敢挑战一下自己，做几道练习题？ 师：那咱们先来一个简单点的，现在同学们翻开书51页，左下角：量一量它有多长师：请问它有多长？师：谁来到前面量一量，边动手边说一说你是怎么量的？师：为了方便大家知道你的测量结果，在量完之后，我们要在这条线段的下面标记3厘米，这样看到这条线段的人就知道它是3厘米了。没有