二年数学《整百、整千数的加减法》教学设计.pdfVIP

二年数学 《整百、整千数的加减法》教学设计 　　教学目标 1.使学生掌握口算整百、整千数加减法的计算方法，能正确 地计算. 2.初步培养学生的类推能力和的灵活性. 3.初步培养学生仔细审题，认真计算的学习习惯. 教学重点 口算整百、整千数的加减法的算理. 教学难点 掌握口算方法并口述其算理. 教具、学具 口算卡片教学过程 【一】复习旧知 【演示课件 〝整百、整千数加减法〞】. 1.(1)13 个十是多少? (2)25个百是多少? (3)5个千呢? (4)80里面有 ( )个十. 2.简答题. 700 里面有 ( )个百. 130 里面有 ( )个十. 4000 里面有 ( )个千. 【二】进行新课 (一)学习例 3. 1.出示①400+300= 思考：口算这道题可以怎么想? 学生可能出现以下解法： A.400 是 4 个百，300 是 3 个百，4 个百加上 3 个百是 7 个百 就是 700. B.400 加 300 等于几，因为 4 加 3 得 7，所以400+300 最后等 于 700. C.用笔算的方法，从个位加起，最后得 700. 教师板书：400+300=700 想：4 个百加 3 个百是 7 个百. 2.出示(2)700-300=400. 学生发言.可能会出现多种做法，教师均要给予肯定，特别要 肯定这种想法：因 400+300=700，所以 700-300=400. 3.出示(3)2019+6000= 小组讨论.出现几种方法后，说出计算结果. 4.出示(4)9000-4000= 学生推理出：9 个千减去 4 个千等于 5 个千 (二)学习例 4 1.出例如4　200+30= 230-30= 230-200= 学生可自由选择一道题向大家介绍快速口算的方法. 2.学生汇报： 200+300=2302 个百加上 3 个十等于 2 个百 3 个十是 230. 3.小结：几百几十减几十，可以用整十数先减去整十数再加 整百数.也可以几百几十先减去整百数，再加上整十数. 4.练一练 200+400 3000+6000 9000-7000 450-50 4500-400 3400-400 (三)教学例 5 1.出例如5　80+50= 130-80= 130-50= 思考：这三道题怎样又正确又迅速地计算出结果. 【80+50等于多少?是 8 个十加 5 个十是 13 个十就是 130. 计算 130-80 和 130-50 这两道题时，可以看到减到想加法递 推. 因为80+50 等于 130，所以 130 减去 80 就等于 50.或因为 80+50 等于 130，所以 130 减去 50 就等于 80】 2.出示：900+600= 1500-600= 师问：你是怎么计算出来的? 3.练一练 70+50=400+600=800+900= 120-50=　 1000-600=1400-800= (四)总结. 让学生观察板书后讨论，今天学的是什么样的口算?通过学习 有什么收获?(板书课题：整百整千加减法的口算) 【三】巩固练习 【继续演示课件 〝整百、整千数加减法〞】. 1.口算下面各题. 900-300　540-3002900-800 2019+5000640-2019200-200 4300-300 5200-201960-360 2.接力赛.看算得又对又快.