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二年数学上： 《第二单元直角的初步认识》设计 　　二年数学上：«第二单元—直角的初步认识»设计 教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册第 40、41 页 教学目的： 1. 让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直 角。 2. 会用三角板判断直角和画直角。 教具、学具准备：直角三角板、活动角。 教学过程： 【一】复习 师：同学们，我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具做一 个角？ 学生用活动角学具做一个角。师：谁愿意展示一下自己的角，并 说一说你制作的角是由哪几部分组成的？ 展示学生做的几种角：锐角、钝角、直角。 教师在黑板上分别画出锐角、直角、钝角，边画边说： 〝我们已 经认识了角，角的大小是不一样的，我画的三个角的大小就不一 样。〞画完后，要学生分别指出三个角的顶点与边，教师—一写 上。教师指着直角说： 〝大家看，这个角是不是跟其他两个角不 太一样？这就是我们今天要学习的内容。〞 【二】新课 1. 教学直角的初步认识。 教师让学生在手帕、教科书与练习本封面上找出各有几个角？并 且跟黑板上的直角进行比较。使学生发现手帕、教科书与练习本 封面上的角，跟黑板上教师指出的角的形状、大小差不多。教师 说： 〝在手帕、教科书与练习本封面上找到的角，跟黑板上的角 〔指着直角〕是一样的，这样的角叫做直角。我们可以用一种符 号把它表示出来。〞教师在直角上画出直角的符号。 教师让学生拿出三角板看一看，指出哪一个角是直角，然后让学 生拿出纸，仿照书上的方法折出直角。 2．寻找生活中的直角 师：直角在我们的生活中处处存在，现在请同学们找一找，在我 们的生活中的什么地方能找到直角？ 〔学生分小组交流，再全班 交流汇报〕 3.如何判断直角 教师发给学生画有三个角的纸，让学生用三角板上的直角来判断 纸上画的角哪一个是直角。教师说： 〝先将顶点和顶点合在一起， 再将三角板上的一条边跟角的一条边合在一起，再看另一边是否 合在一起。〞让学生自己操作，教师巡视，及时纠正错误。然后， 引导学生说出：如果另一条边和三角板的一边也合在一起，这个 角就是直角；如果不合在一起，这个角就不是直角。最后，让学 生检查自己折出的角、教科书封面上的角是否都是直角。 2. 练习八第 4 题。 让学生独立用三角板上的直角来检查题里的角是不是直角。然后 让学生回答。 3. 教学画直角。 师： 〝我们已学过怎样画角。那么，你能用三角板画一个非常标 准的直角吗？〞 学生尝试用三角板画直角，画完后找学生到黑板上演示画角的过 程。 师：刚才同学们用的方法都很好，现在请同学们和老师一起画一 个非常标准的直角。先画顶点——从顶点开始画一条平平的边— —把三角板的直角放到这条边上，比着三角板把另一条边画好。 【三】巩固练习 1．让学生充分列举自己所知道的物品中的直角，还要让一部分 学生来判断是否正确。 2. 学生在方格纸上画直角。教师巡视，提醒学生画直角需注意 的要点。 3. 让学生自己在带来的纸盒上找直角，看谁能找得又快又全。 〔正方体和长方体的盒子上各有 24 个直角。〕这道题也可以作为 一个数学游戏，分组进行比赛。 【四】小结 教师：我们学习的直角是一种特殊的角。它在我们日常生活中用 处很多，在几何知识中也占很重要的地位。