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浅谈当代中小学教育的突出问题
近年来,我国一直在推进国民素质教育, 不断加大中小学教育经费投入及基础设施建设方面的相关投入, 然而我们的中小学教育依然普遍存在一些突出问题, 如不及时调整并加以解决, 必将对国家的未来发展和社会稳定带来隐患。 由于完整的教育应包含家庭教育、 学校教育和社会教育三个组成部分。 家庭教育是对孩子教育的开端, 学校教育是对孩子教育的拓展, 社会教育是对孩子教育的延伸。 家庭教育、学校教育和社会教育三者相互影响、缺一不可, 故此,从上述三方面来探讨分析当前中小学教育存在的主要问题。
当前,家庭教育缺失主要表现在两方面:其一,由于经济发
展不平衡造成的偏远山区大量的留守儿童, 这一特殊群体的严重
缺少父母的关爱和相应的家庭教育, 需要全社会及相关部门的高
度重视才能加以解决。其次,在经济较发达的大中城市,家庭教
育方面的突出问题是“重养轻教、 过度溺爱”。 在国内各大城市
普遍存在一道异样的风景――“孩子上学, 要么大人背包, 要么
车接车送”。 其实并不是因为书包重得孩子们无法承受, 而是大
人不忍心让他们承受这一点点重量。 家长过多的包办和代劳不仅
使孩子在生活中对家长产生过度的依赖, 逐渐养成饭来伸手、 好
逸恶劳的不良习惯,从长远来看更不利于他们独立人格的培养。
在城市中的众多的家长中, 非常重视孩子的学习问题。 “不
能让孩子输在起跑线上”是许多家长处理孩子教育问题底线。 尽管有些家庭并不是很富裕, 但家长在孩子教育上的时间、 金钱的投入绝不含糊,给孩子报各种补习班。其实,部分家长和孩子过度的依赖家教,实际上是“花了血汗钱,害了亲骨肉”。从某种
角度上说,过度的依赖家庭教师, 一定程度上助长了孩子的惰性。若孩子始终体会不到靠自己思考并解决问题所带来的那种快乐,久而久之,孩子们原有的活跃、天真的、开放的思维也会逐步僵化,孩子的想象力、创造力就会被扼杀,孩子将逐步丧失学习的兴趣和乐趣。此外,作为家长,为了把孩子培养成优秀人才,一
定要以德为本,要充分重视中国传统文化和教育思想, 取其精华,古为今用 [1] 。
当前学校教育的突出问题是重智轻德, 过度追求升学率。 调查发现在我国 17 岁以下的青少年中至少有 3000 万人受到情绪障碍或行为问题的困扰, 尽管多年前教育部就要求各类学校开展对学生的心理健康教育, 但从实际情况来看, 许多学校对学生的心理健康的关注度依旧不够。这主要处于两方面的原因:首先,由
于外界对一个学校评价的主要依据是学生的升学率, 其他方面做得再好,而学习成绩不突出也不会得到家长的认可。 从某种意义上升学率的一票否决评价体系是导致漠视德育教育、体育教育、美育教育的根本原因。因为,在广大教师看来在德育教育、体育教育、美育教育方面所投入大量的精力往往会成为“无用功”,并未列入考评体系中。 其次,教师对于学生的责罚教育和挫折教
育的缺失是问题少年频出的另一个主要原因 [2] 。教育方法本身既含有褒奖之术, 也应该有责罚之法, 这样对于规范学生的行为产生过积极有效的约束,才有助于学生良好习惯的培养。当然,学校的教学内容也应该适当调整, 可借鉴以色列及加拿大等国中小学课程设置的一些做法 [3] ,减轻文化课的教学量,适当增加与实际生活相关的实践性课程, 让孩子们在实践中快乐的汲取知识的养分。
当前社会教育的突出问题是失正。 当前中国的经济发展取得了显著的成就, 人们的生活水平逐年提升, 然而是会精神文明发展的步伐明显滞后于经济发展, 在某些方面甚至出现一定程度的倒退。具体地说,就是人们既不得不承认又困惑于以下现象: “信仰失落、道德滑坡、伦理失范、 行为失检”。 在如今成人社会里,对他人欺诈蒙骗、 对老人不敬不孝、 获得救助而不感恩回报等行为屡见不鲜;而这些丑陋现象,正不断将未成年人的生活世界“染黑”!这些社会上阴暗面必将对孩子们的行为方式和世界观
产生不良影响。 为此,我们可以借鉴新加坡多年来在中小学开展社会教育的成就。通过学校课程教学、课外辅助活动、社区服务计划和家庭、 学校与社会相结合的立体式络等途径开展“国家意识”、公民道德、生存和环境社会教育,培养自信、自学和主动关心国家与社会的公民,塑造“重思考的学校,好学习的国民” [4] 。
总之,为了培养好德、 智、体、美、劳、全面发展的下一代,
为了使我们的孩子有一个美好的幸福的未来,家长、学校、和社会应全力做好以下三方面:
其一,养不教、父之过。作为家长,切莫把孩子的培养和教
育全部推给学校。 家庭教育应特别注重道德品质的培养和良好的
生活习惯的培养。父母应以身作则,爱国、敬业、诚信、友善,
给孩子以积极正面的影响; 教育孩子要尊师重教, 同时家长要相
信老师、允许老师对孩子的不当行为进行适当的责罚和适量的挫
折教育。
其次,学校不
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