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浅谈我的作文教学法 作文是使用文字表达思想的一种技能， 作文要合乎规范，符合人们一般认识事物的习惯， 要准确合理甚至创造性地、 艺术地表达，并在多次的训练中形成习惯养成能力。 下面是我指导学生作文训练的一些做法， 即“明确目标――激起兴趣――典范引路――技法提炼――佳作（或病文）共读――修改升格”。 . 明确教学目标――为作文训练找准点 我们现在的作文课， 大多是老师布置个题目， 提几个要求， 然后是学生“独立创作”，教的成分很少。作文的规律、方法和 技巧，需要学生自己慢慢领悟探索。 很多学生面对作文题目是一 头雾水无所适从， 只能找几本作文书拼凑嫁接， 说一些空话套话 假话。学生不会观察生活、感受生活、思考生活，不会对生活进 行梳理、记忆、思考、升华，更不会对平凡生活进行审美表达， 在学生看来作文是游离于生活之外的冷冰冰的系统， 是与我无关 的，所以只能是凑、抄、套被动应付。基于此，我认为作文应该 有序列有目标的训练，一次作文课的目标要明确具体而且单一， 它要切实解决学生某个方面的问题，要考虑到学生真实的情绪、 需求和倾向。目标设定要有针对性，针对学生普遍存在的问题， 解决其疑惑。目标设定还要难易适度。每节作文课一个能力点， 日积月累。长此以往，作文的知识能力点，从审题到构思到运笔 成文、修改润色， 每部分在作文课的反复训练后都会迁移默化沉 淀为学生的写作能力。 如我在上《聆