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浅谈我的初中数学教学理念 随着现代化教育教学理念和新课程改革的不断深入， 为了能适应现代化的社会大环境，紧跟课程改革的步伐，与时俱进，笔 者认真学习了《进入 21 世纪的中小学数学教育行动纲领》，其中对于数学教学进行了 4 方面的阐述：（ 1）更加注重学生数学文化素养的培养， 要求数学教学要面向全体学生且要根据学生的 个体差异选择区别教学，满足不同学生的需求和特征；（ 2）转变传统“传道授业解惑”的教师说教模式，正视学生主体地位， 激发学生积极主动性；（ 3）关注“三维目标”的实现，不仅关注学生数学知识、技能和能力的掌握，还应关注过程与发展、情 感、态度和价值观的提升，为学生的终身发展奠定基础；（ 4）注重学生数学应用能力、 数学抽象能力和符号变换能力的培养和提高，培养学生的数学意识，达成学以致用的教学目标。就此，笔者谈谈自己在教学实践中的几点体会和认识。 一、兼顾过程和结果，提高自主学习能力 学生的学习过程包括学习的过程和学习的结果， 两者相辅相成，密不可分。如果在日常的数学教学中， 教师偏向于某一方面：或偏向于结果，忽略过程，那便是一种不管白猫黑猫，能逮到老鼠的就是好猫的片面认识；或偏向于过程，忽略结果，那便是即 使费心费力，一切也皆是白费。在现实教学过程中，由于应试教 育的影响， 教师注重结果多于过程的现象较为普遍。 这也就告诉 教师，在教学过程中，一定要兼顾过程和结果。不