五年级上册英语教案Unit5 第六课时人教PEP.docVIP

第 六 课 时 教学目标 知识目标[来源:Z+xx+k.Com][来源:学科网] 能够阅读Read and write部分的内容，完成相关练习。 能够完成Let’s check部分的听力练习。 能够掌握there be句型的变换规则。 能够理解Story time部分的内容。[来源:Z。xx。k.Com][来源:Z§xx§k.Com] 能力目标 培养学生听、说、读、写四方面的能力。 情感目标 培养学生良好的生活习惯。 教学准备 重点 熟练掌握there be句型。 难点 长篇阅读及语法学习。 教具 课件，相应录音。 教学方法 引导法，点拨法，自读自悟法。 教 学 过 程 设 计 修 补 1．热身和复习（Warm up and revision） 1.学生把学习用品放在桌子上，两人一组，然后一个学生用包含方位介词的句子发指令，另一个学生将物品按相应指令摆放好。 2.全班学生分为几组，教师用句子There is/are…on/under/over the…描述教师中的物品，低声将句子告诉每组的第一名学生A，学生A低声故事学生B……以此类推，每组的最后一名学生大声说出句子，看哪组说得又快又准确。 　　 2.新课呈现（Presentation） Read and write 教师简单向学生介绍英语中电子邮件的书写格式。然后让学生猜测这封电子邮件的内容。 教师播放课文录音，学生边听边看课文，将不懂的地方和生词画出来。 教师在录音播放介绍后，询问学生这封电子邮件的收件人和寄信人分别是谁，他们谈论了些什么，请一位学生来回答。 教师再另请学生将自己找到的生词位置说出来，教师将生词板书在黑板上，全班进行学习。 学习完生词后，教师以开火车方式让学生翻译课文，一人一句，对翻译错误或不准确的地方进行纠正。学生翻译完后，教师再进行通篇梳理，生动翻译。 学习完课文后，教师带领学生做相关练习题。 教师请学生说出自己的答案，正确地方予以肯定，错误地方进行纠正，并分析错误原因。 Let’s check 教师请学生自主阅读题目，认真看清楚图画内容。 教师进行做题技巧方法教授。 听完录音后，教师请学生说答案，教师进行核对，讲解题目，将有答案的原句读给学生听，并分析出错的原因。 Let’s wrap it up 此题为语法教授题，教师应耐心讲解。 教师先带领学生将图画单词熟读一遍，使学生加深对单词的印象，学生在看清楚了物品数量后也能减少做题的出错率。 题目中出现了本单元重点句型。教师可以先造句引出学习重点，同时将这些句子在黑板上板书出来，引出问题：学生们是否发现了这句子中的某种规律？请学生们独立观察思考，举手来说说自己发现的规律。进而引出本课学习的一个重点：名称单、复数分别使用句型There is…和There are…4. 再回到书本Let’s wrap it up部分，可以将练习题的连线的前半部分完成，教师让学生自己判断，然后连线。 题目后半部分出现了本单元的四会单词和词组，教师可以在做题前请学生来说说这四个方位介词的意思，回顾所学知识，然后学生自己做题，完成连线。 Story time 教师放录音，学生边听录音边看故事，画记生词，理解故事内容。 第一遍录音播放结束，教师请学生用中文概述故事内容，教师进行点评，对遗漏或错误的地方进行修正。 教师再次播放录音，播放结束后请学生说出画记的生词，教师进行讲解。 教师请学生总结概括本篇小故事所含寓意，学生可用中文回答。教师对学生回答进行补充完善，教导学生要乐于助人，爱护环境，不可自私自利，冷漠待人。 教师请学生扮演情景中的人物，演艺故事情节，要求模仿录音中人物的语调，形象生动。 　　 3 趣味操练 (Practice) 1.教师拿出一个书包，问：What’s in the schoolbag?（让学生猜一猜）教师引导学生用There be句型回 答，然后对物体及数量做替换练习。 2.教师出示单词图片，让学生观察两分钟，然后把一些物品隐藏起来，让学生说出消失物品的相对位置。 3.教师出示一张房间图片并故意做一些错误的描述，让学生迅速做出判断，并用Yes和no来回答。 　　 作业 设计 板书 设计 Unit 5 There is a big bed move dirty everywhere mouse a cat two photo a water bottle two plants a clock There is a water bottle. There are some books. There is a clock. There are lots of children. There is a cat in front of the