六年级下册数学教案大树有多高苏教版.docxVIP

大树有多高。(教材第66~67页) 1. 通过测量、计算、比较,发现在同一时间,同一地点,同时测量不同的竹竿的高度与影长的比值是相等的。 2. 应用发现的规律,测量出大树的高度。 3. 通过探索、发现、经历实验、比较发现规律的过程,体验解决问题的乐趣,感受数学方法的价值。 重点:应用发现的规律,测量出大树的高度。 难点:发现在同一时间,同一地点,同时测量不同的竹竿的高度与影长的比值是相等的。 不同高度的竹竿、尺子。 师:同学们,要想知道一棵大树的高度,可以怎样做呢? 学生可能会说: ·先了解附近建筑物的高度,再通过比较,估计大树有多高。 ·在阳光下,不同高度的物体,影长是不一样的。物体高度和影长之间有什么关系呢? 师:要解决这些问题,看来我们应该通过实验,看看其中究竟有没有规律?有什么规律呢? 【设计意图:提出问题,引发学生的认知冲突,激发学生探究的兴趣】 1. 实验操作。 师:请同学们,以小组为单位实验进行活动。先请同学们认真阅读活动要求,注意安全。(课件出示:活动要求,具体内容如下) (1)在阳光下,把几根同样长的竹竿直立在平坦的地面上,同时量出每根竹竿的影长。(结果取整厘米数) (2)把几根不同长度的竹竿直立在地面上,同时量出每根竹竿的影长。 (3)小组内合理分工,做好测量数据的记录,并计算比值。 (4)比较每次求得的比值,你有什么发现。 学生到操场上进行活动;教师巡视了解