部编人教版二年级语文上册《雪孩子》教案.docxVIP

部编小学语文二年级上册教学设计 总第 83-84 课时 主备： 审核： PAGE 1 20 雪孩子 教学目标： 1.会识蓝线内的14个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶、旁”等8个生字,理解“水淋淋、浑身、烫人”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读课文，试着不出声。 3.赏读童话故事，感受童话故事中至美的语言文字、至真的友情与至善的心灵。 教学重难点： 赏读童话故事，感受童话故事中至美的语言文字、至真的友情与至善的心灵。 教学时间：两课时 第一课时 课时目标： 1.会识蓝线内的14个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶、旁”等8个生字,理解“水淋淋、浑身、烫人”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 授课时间： 月 日 教学过程： 导人新课,激发兴趣 1.请同学们伸出手跟老师写3个字。板书:雪孩子。指名读。读了这3个字，你想到了什么?(可爱的雪人，和爸爸妈妈一起堆雪 2.“雪孩子”是我们今天要学习的课文的题目，齐读课题。《雪孩子》是作家嵇鸿爷爷写的一一篇美丽的童话故事。 二、识读结合，读通课文 1.自主学习，初读课文。 请小朋友轻轻打开课本，完成两项小任务：(1)先标出自然段序号，再圈画生字新词，自己读一读。(2)自由读课文,注意把字音读准,句子读顺。 教师巡视指导。 识读结合,落实读通。 落实读准生字字音。 ①这一课的生字生词可不少。(出示生字)你会读吗? 自由读。指名一人读一行，随机进行正音。 ②去掉拼音，你还会读吗？ 疏通长句，落实读通。(逐句出示长句) 点拨:长句中间作出适当停顿。(出示加停顿符号的句子) 范读，指名读,齐读。 (3)把生字、长句放进课文中，再次练读课文。 (4)指名分自然段朗读课文，随错随纠，直至朗朗上口，相机识读理解词语。 3.学习默读，了解课文大意。 这个故事较长，每次朗读都要花很长时间，下面我们来学习一种不出声、速度快的阅读方法一——默读。 )明确默读要求:书平放在桌面上，不出声，不动唇，不用手指读,眼睛看课文。要一个字一个字看过去，不明白的地方可以多看几次。 三、指导写字 1.出示生字再次认读。 唱 旺 浑?轻 汽你发现这些字有什么共同点吗?，(都是左右结构,左窄右宽) 2.集体交流:你是怎样记这些字的?重点指导借助形声字的规律识记生字或形近字记忆。 3.重点指导书写“浑”和“轻”。 4.学生再把5个字各临写一遍，教师巡视，个别辅导。 四、根据学情总结 第二课时 课时目标： 1.学习默读课文，试着不出声。 2.赏读童话故事，感受童话故事中至美的语言文字、至真的友情与至善的心灵。 授课时间： 月 日 教学过程： 复习检查,读好词语 1.老师给大家带来三组词语(出示词语)，你们会读吗?找三位小朋友，一人读一组。 嚷?唱 喊 听 哎呀 咦 找哇找哇 飞呀飞呀2.你有什么发现??(大部分都是口字旁的字,第一组都是表示动作的单字词语，第二组 是语气词,第三组是重复的短语)学生齐读，要求:第一组读得自然利落，第二组加上表情读，第三组加上动作读。 二、品读故事,体味真情 1.读好故事起因,感受小白兔对雪孩子的真情。 (1)《雪孩子)这个优美的童话故事，从-场美丽的大雪开始讲起。看第一自然段，谁能读出雪下得大，时间长?指名读,齐读。 (2)到处白雪皑皑,大地变成冰雪世界。雪过天晴,雪孩子来到了小白兔的身边。指名读第二、三自然段，要读好小白兔和妈妈的对话。 (3)小白兔喜欢雪孩子吗?请小朋友朗读第四自然段，通过你的朗读告诉大家小白兔有多么喜欢雪孩子。自读，请男女生分别读，读出喜爱之情。 2.读好写火的语句,体会雪孩子勇救小白兔时的真爱。 (1)默读课文第五至八自然段,用波浪线画出写火的四处句子,同桌交流。 (2)指名四人读句子。(出示) 小白兔添了柴,把火烧得旺旺的,屋子里渐渐暖和了。 火越烧越旺。哎呀,火把旁边的柴堆烧着了! 雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟,蹿出火星。 雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟.烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。 这四处句子都写到了火，有什么不一样吗?读一读，想想，集体交流。 根据句子想象画面，读出火的变化。范读,练读,指名读。 小朋友，读着这些写火的语句，你有什么感受?请你读出雪孩子的焦急,指名读。 有一个词语说雪孩子用了好长时间才找到小白兔，哪个词? (终于)此时，你愿意为雪孩子点赞吗?赞美他什么? (勇敢，爱朋友 我们一起来朗读第八自然段，把心中的赞美送给雪孩子,注意读好雪孩子的一连串动作。齐读。 3.读好雪孩子身体变化的语句,感受悲剧之美。、 (1)看到雪孩子把小白兔救了出来,同学们心情怎么样?为什么?(