苏教版四年级数学下册第三单元《积的变化规律》优秀教案.docVIP

邗江区学校小学数学集体备课教案 主备人: _ 主备学校： 总第 课时 课 题 积的变化规律 授课时间 教 学 目 标 1、使学生经历计算、探索积的变化规律的过程，发现并掌握“一个因数不变，另一个因数乘几，得到的积等于原来的积乘几”的变化规律，并能应用规律口算相应乘法算式的积。 2、使学生在利用计算器探索规律的过程中，经历观察、比较、发现、验证和归纳等一系列的数学活动，体验探索和发现数学规律的基本方法，进一步获得探索规律的经验，发展思维能力。 3、使学生在发现规律的过程中，体验数学活动的探索和创造性，感受数学结论的严谨性和确定性，获得成功的乐趣，增强学习数学的兴趣和自信心。 重 点 难 点 重点：发现和掌握积的变化规律。 难点：发现并归纳积的变化规律。 教 具 学 具 练习六第2题口算卡片。 教学过程设计 教学流程 个性化修改 一、 创设情境激发兴趣 口算。 40×8= 6×70= 24×10= 让学生口算得数。 提问：上面的题怎样口算，各按哪道算式比较方便。 提出问题。 谈话：同学们有没有想过，像上面这样的乘法口算，为什么先按下面的另一道算式计算，再添上一个0就是它的得数呢？其中是不是有什么规律？（板书：规律）这节课就来研究这个问题。 二、 自主 探究体验 感悟 计算填表 出示例4. 提问：表里已经计算了哪两个数相乘的积，是多少？ 比较下面几行的乘数，有什么相同和不同的地方？ 那第二、三行应该计算哪两个数的积？第四、五行呢？ 明确方法 提问:第二行应该怎样算、怎样填呢？ 计算填表。 提问：下面每行各要计算哪两个数的积？ 学生计算填表，师巡视。 交流：每行计算出的两个数的积各是多少，和原来的积60比有什么变化？ 引导发现。 谈话：大家仔细观察表里的乘数和积，看看一个乘数不变，另一个乘数是怎样变化的，积怎样变化，想想能有什么发现，和小组里的同学说一说。 交流：你从表里发现什么了吗？ 验证确认。 谈话：数学学习中，规律的发现需要经过大量的例子验证。我们从表里已经发现了这样一个积的变化的事实，你还能再找一些例子，像上面这样算一算、比一比，看看是不是有同样的规律吗？那自己举些例子试一试，把你的结论和同学交流一下。 交流：你举的例子？这些例子都验证了乘法里怎样的规律？ 小结。 三、 回顾 交流 收获 提升 丰富体验。 提问：现在你能用今天的知识，解释开始为什么可以用简便方法口算了吗？ 四、 延伸 拓展 实践 应用 做“练一练”第1题。 要求学生观察乘数，独立填写表格。 交流：请先说出每次计算的一个乘数是怎样变化的，再说出积是多少。 做“练一练”第2题。 学生独立完成。 提问：第一、二组为什么两道末尾添加0的个数不一样？第三组每道题填得数时是怎样想的？ 做练习六第1题。 学生直接写出得数。 做练习六第2题。 用卡片出示习题，指名学生根据积的变化规律直接说出得数。 5、做练习六第3题。 让学生独立计算、填写每组里各题的得数。 提问：每组题你是怎样算的？也可以怎样算？ 做练习六第4题。 让学生计算出买4个的总价，再计算、填写后面每次的总价。 提问：和第一次4个比，每次购买的数量发生了什么变化，总价发生了什么变化？ 板书 设计 教后记