部编版二年级语文上册《语文园地一》教案设计.docVIP

部编小学语文二年级上册教学设计 总第 9-11课时 主备： 审核： PAGE 3 语文园地一 教学目标： 1.通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用“有时候有时候在在在在”来描述自己的日常生活。 2.规范学生生字的书写。 3.熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。 4.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 教学重难点： 1.通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。 2.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 课时安排：两课时 第一课时 课时目标 ： 1.通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用“有时候有时候在在在在”来描述自己的日常生活。 2.规范学生生字的书写。 授课时间： 月 日 教学过程： 一、识字加油站。 1.发现识字方法，激趣识字。 学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？ 指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。 2.出示生字学生认读。 3.识字游戏“开火车”。 二、字词句运用。 1.读一读： 迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头 2.在小组内演一演。 3.每一组词请一个小组的同学上台演示。 4.句子练习。 （1）学生自由读一读书上的两个句子。 （2）同桌互相用“有时候有时候在在在在”来说一句话。 （3）请同学在全班交流练习说句子。 三、书写提示。 1.先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。 2.请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。 3.学生书写，老师巡视指导。 4.进行全班评比。 第二课时 课时目标： 熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。 授课时间： 月 日 教学过程： 一、谈话揭题，齐读课题。 1.同学们我们都指导花一般是在什么季节开放的？ 2.今天我们要认识一种花，她却不是在春天开放的？ 3.板书课题，齐读课题 4.教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！ 5.认识二类字 6.指名读古诗，齐读古诗。 二、初读诗文 感知大意 1.人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？ 2.学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。 3.学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗？其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？通过朗读体会梅花的洁白和幽香。 4.同学们，你们喜欢梅花吗？为什么？让我们读出对梅花的喜爱！ 三、细读古诗，进入诗境。 1.师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。 2.生配乐读：哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？ 3.同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？（摇头晃脑地读）我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。 4.感情背诵古诗 第三课时 课时目标： 有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 授课时间： 月 日 教学过程： 一、我爱阅读： 企鹅寄冰 1.学生借助拼音自由读课文，要求： （1）标出段号，圈出生字词，并汇报； （2）指名学生读课文。 （3）检查预习效果 2.认读生字词：炎热、南极、立刻、收到、容 易、轮船、一封信、退回、困难； 3.请一名小老师领读； 进入课文,带着问题再读一遍课文； 企鹅给谁寄冰？ （2）从哪儿寄到哪儿？ （3）寄到了吗？ 出示世界地图，在地图上指出南极和非洲； 出示南极、非洲的图片，并讲解南极和非洲的气候特点； 结合课文，说说读课文后知道了什么？（企鹅给狮 子大王寄冰，从南极寄到非洲，狮子大王没有收到 冰，却收到了一袋水）想一想：为什么狮子让企鹅给他寄冰？ 指导学生分角色朗读第二自然段。 狮子大王：“热啊，热啊。”读出烦躁、酷热难耐 的语气。 河马说：“听说在南极有一种很冷的叫做冰的东 西。”注意语气停顿，读出不确定的语气。 指导朗读第三自然段，抓住“立刻”换词理 解，读出狮子大王迫不及待的语气。 继续自己读后面的部分。 好多天以后,企鹅收到了信.他说:啊,狮子大王想要一块冰,太容易了.我这里可是冰天雪地啊。企鹅挑了一块冰,装在袋子里,给狮子大王寄去. 装冰的箱子先上了轮船,又上了飞机. 过了很多天,狮子大王收到了箱子.他打开一看觉得好奇怪:呀,怎么是一袋水? 狮子大王生气地把箱子退回去了,还给企鹅写了一封信. 又过了很多天,企鹅收到了箱子和信. 狮子大王的信上写着:我要