部编人教版二年级语文上册《曹冲称象》教案.docxVIP

部编小学语文二年级上册教学设计 总第 24-26 课时 主备：丁云 审核：孙爱娣 PAGE 4 部编版小学语文二年级上册教学设计 总第 24-26 课时 主备： 审核： 1 4曹冲称象 教学目标： 1.了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。 2.学会15个生字，会写候、柱、底等9个字。 3.正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。 教学重难点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。 课前准备： 玻璃器皿装上水、木船、玩具象、天平、投影片 教学时间：三课时。 第一课时 课时目标： 1.会认13个生字，会写“再”“象”“像”“做”四个生字。 2.会用“一边……一边……”造句。 3.正确、流利地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。 授课时间： 月 日 一、导入 　　同学们，你们见过大象吗？谁能说一说大象长得什么样？（看课件）有没有见过称象？（板书：称象）如果叫你称象，该怎么办？然而大约早在1800年以前的时候，我们聪明的祖先中有一个7岁的孩子，就出色地完成了称象的任务。他的名字叫曹冲。他是三国时代魏国国王曹操的儿子。你们想知道曹冲是怎样称象的吗？今天我们就来学习课文《称象》 二、初读课文，认识生字 　　1.师范读后，学生读课文，注意读准字音 　　2.师出示生字，抽读，齐读鼓励学生用自己熟悉和巧妙的方法记住生字 　　3.小组交流，介绍自己记住生字的窍门 　　师引导：“称”“秤”和“沉”字音的区别；“艘”是平舌音，“柱”“址”是翘舌音 三、检查自读情况，巩固识字 　　1.小组互读 　　2.指名朗读，同学互评 　　3.抽字块认字在卡片上面分别写上本课的13个生字学生自由抽字块认字，全部读对的给予表扬 　　4.在学生读正确的基础上，教师把容易与本课生字混淆的生字块混入13个字块中，再让学生抽读 四、整体感知课文内容 　　师范读，学生自读要求读准字音，读通语句 　　再请学生小声读课文，边读边想读完后，请学生根据如下提示说一说课文写了一件什么事情： (曹冲用船称出了大象) 师指导学生明确，这篇课文是按事情的发展顺序写的，将课文分为三部分：第一部分是1、2自然段，第二部分是3、4自然段，第三部分是第5自然段教师出示段意，教学生初步认识事情的起因、经过、结果 。 五、指导写字。 1.出示称 柱 杆 秤 做 站 船 2.找一找相同之处，都是左右结构 3.指导 秤 柱 杆 左窄右宽 4.站 船 左宽右窄 第二课时 课时目标： 1.理解课文内容，了解出曹冲称象的具体方法和步骤培养学生平时多观察，遇事开动脑筋想办法的意识 2.正确、流利地朗读课文 3.会写“然”“岁”“底”两个字 授课时间： 月 日 复习词语 出示词语： 称象 柱子 到底 一杆秤 做法 七岁 站立 小船 然后 曹冲 议论 线条 为止 重量 二、深入理解课文 1.学习课文第一段。 （1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？（生答）教师简介曹操，理解“官员”一词。 （2）指导朗读。 2.学习第二段 （1）看图说说你看到的这头大象。 （2）指名读，思考：这头大象长得怎么样？找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。图文结合具体认识象高大。 （3）指导再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的感觉来？ （4）看到这么一头大象，大家心里会想什么？官员们表现怎样？（语句训练，用“一边??一边”说句话。） （5）官员们想出了几种办法称象呢？这些方法行吗？（讨论）曹操听了官 员们的议论态度怎么样？（理解“直摇头”） （6）朗读第2、3段，引导读出疑问、反问的语气。 过渡：七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个了办法，引读：他站出来说??（读第四段曹冲说的话） 3．刚才一上课时，有的同学就想了解曹冲是怎样称象的，现在请大家看第四段，再读这一段，看看曹冲是怎样称象的？ （1）和同桌说说曹冲是怎样称象的。 （2）出示课件，看一看曹冲是怎样称的。 （3）用上“先??再??然后??”这几个词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。 （4）以小组为单位按曹冲称象的办法设计一张称象流程图，设计好后到台前展示交流。（培养学生的语言表达能力，和同伴交流的能力） 4.按照曹冲的办法称出大象的重量了吗？学习最后一段。 四、拓展延伸 1.曹冲的好办法是怎样想出来的？ 小结全文： （1）按课文内容填空。 先把大象赶到（ ），看船下沉多少，就沿着水面在船身上（ ）。再把大象（ ），往船上（ ），等到下沉到画线的地方为止。然后把