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分析化学教学中培养学生提问能力的几个方法 　　«普通高中化学课程标准(实验)»十分重视培养学生的 〝问题 意识〞, 〝具有较强的问题意识,能够发现和提出有探究价值的 化学问题,敢于质疑,勤于思索,逐步形成独立思考的能力……〞 作为课程的过程与方法目标之一 [1]。然而,这在我国并未普遍受 到重视,许多地方长期采用 〝教师讲,学生听;教师问,学生答〞的 方式,使学生只习惯于回答以下问题而不善于发现问题、提出问 题,学生的思维始终处于教师预设的框框中,严重影响了学生问题 意识和独立思考能力的发展。针对这种情况,笔者在化学教学中 比较注意学生提问能力的培养。下面谈谈笔者在化学教学中培养 学生提问能力的一些做法和认识。 1 设置探究情境,诱发学生提问 问题在情境中产生,好的问题情境能激发学生强烈的问题意识和 探究动机,引发学生积极思考。只有有了恰当的问题情境,才能促 使学生认真地思考,激发学生的学习兴趣。 案例 1 苏教版普通高中课程标准实验教科书«有机化学基础»第 62 页 〝观察与思考〞实验二(溴丙烷的水解实验)[2] 在上本节内容时,笔者并没说今天是上哪节课,而是以问题形式给 出今天的上课内容:今天我们要来讨论一下如何鉴定溴丙烷中的 溴元素?请同学们自主或合作设计实验来加以验证? 生 1:加 AgNO3 溶液