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从 《曲线运动》的教学设计谈对新课程教材的把握 　　新课程改革提倡培养学生的能力，现代教育理念认为，能力 并不是教会的，而是学生在学习活动过程中通过自主体验、感悟， 进而通过类化、迁移而逐步形成的。所以课堂教学要以学生为主 体进行设计，结合学生原有的认知结构，将教学内容融于优化的 课堂教学过程中。新课程中人教版的教材编写就充分考虑到学生 的发展，在完成知识目标的同时更注重过程的参与和方法的形成， 在教材内容和习题的选取时更注重 〝情感、态度和价值观〞的形 成。 1.本节的教材分析 曲线运动一章从知识体系看，涉及的是在自然界和技术中比前 面所学直线运动更普遍的运动形式，因此研究曲线运动是力学研 究的必然。从学生的认知发展来看，在以前研究直线运动时，学 生建立了一套运用牛顿运动定律研究物体运动规律的方法，在本 章将这一套研究方法推广到曲线运动的研究，是学生认知发展的 必然。 本节是整章教学的知识基础。通过实验和讨论，让学生体会到 做曲线运动的物体的速度是时刻改变的，曲线运动是变速运动; 速度的方向沿轨迹的切线方向;理解物体做曲线运动的条件。 其中的重点是曲线运动的速度方向和产生条件。 难点有三处：一是对砂轮打磨刀具实验的解释，二是曲线运动 速度方向的理论证明，三是曲线运动发生的条件。 2.曲线运动速度方向的教学