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从 《三角形的面积》一课看新课程的变 　　◆您现在正在阅读的从«三角形的面积»一课看新课程的变文 章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!从«三角形 的面积»一课看新课程的变日前，在整理资料时无意中翻出自己 十年前撰写的«三角形的面积»一课的数学教案，该教案曾获过奖， 并向全区教师上过展示课。然而时过境迁，当我用新课程理念去 重新审视它、并与现在的教学设计相对比时，发现当年那篇经过 反复斟酌、凝聚了众人智慧的教案已有许多落伍之处。作为一名 一线教师，应当是新一轮课程改革特别是新课标精神最直接的感 受者和实践者，因此，在比较两篇教案、品味自己点滴进步的同 时，进一步加深了我对新课改、新课标理念的理解和认识。 【一】看教材的处理：从教教材到用教材教 师生共同开发课程 资源。 传统教学往往唯书唯本，不敢越雷池一步。教师的任务就是把教 材的内容嚼烂了再喂给学生，从而有意无意地将学生的学习和研 究领域局限在课本狭小的范围内，扼杀了学生创新的萌芽。而新 课程理念认为：教材只是为学生的学习提供了基本线索，教师要 考虑到不同学生的差异，在保证基本要求的前提下，创造性地使 用教材，使之具有一定的特色和弹性。也就是说，学生不仅是课 程资源的接受者和利用者，同时也是课程资源的开发者。他们可 以根据自身已有的知识经验和生活体验重组