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创设问题情境激发学生参与教学活动的欲望 　　教学的本质是关注人的生命发展。因此，我们的教学活动就 应注重学生已有的知识和经验，贴近学生生活，让学生感到亲切。 通过一次次的教学参与活动，不断体验成功的喜悦，不断感受人 性的张扬，自主性、能动性和创造性不断得以实现。 一堂成功的课，应是一篇散文或一首抒情诗，句句动人，段段精 彩，对于课堂教学活动我们应力求让学生感到亲切、乐学、好学， 只有在此基础上，三维目标才真正得以表达。 〝好的开端是成功 的一半〞，一堂优质课总是从创设好的问题情境，激发学生参与 教学活动的欲望开始的。本文针对我在八年级数学 〔上〕实施新 课标教学实验中的有关尝试，谈谈创设情境展开教学活动的做法 和体会。 【一】将静止与抽象变成运动和直观 在八年级数学 〔上〕«平移与旋转»这一章中，为了让学生感受变 换的思想，仅从教材上的那些静止的画面，很难实现课标提倡的 三维目标，尤其是情感态度与价值观这一目标的实现。鉴于此， 有必要创造性地使用教材，将静止与抽象变成运动和直观，让学 生从中感受、体会、领悟和提升。 如：在进行 〝图形的平移〞的教学情境创设中，可按下面几个步 骤来进 〔1〕设问：在生活中，你观察过类似滑雪、电梯上下移动、火 车在笔直的轨道上飞驰、飞机起飞前在跑道上滑行的运动吗？ 〔2〕展示一组动画