《小学科学课程标准》解析.docVIP

一、《小学科学课程标准》解析 2001年，教育部颁布并实施《科学（3-6 年级）课程标准（实验稿）》，第一次将“教学大纲”更名为“课程标准”，课程名称由“自然”改为“科学”。 （一）小学科学课程的性质 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。 1、科学启蒙 在汉语中，启蒙有两种意思。 第一种意思是“开发蒙昧”，使初学者获得基本的、入门的知识，特指教育童蒙，如教育教学中的“启蒙教育”。 第二种意思是“普及新知”，使社会接受新事物，新知识，摆脱愚昧和迷信，如 17、18 世纪欧洲所进行的“启蒙运动”。 “启蒙”说明小学科学在培养学生科学素养中的位置。 启蒙中的“蒙”：指蒙昧，意思是缺乏知识，不明事理、没有开化的，没有文明的。 启蒙中的“启”：指的是开启或启发。小学科学就是对处于科学蒙昧状态的小学生，进行开启或启发，为他们打开科学素养的大门。 2、科学素养 1952 年美国著名教育家、化学家，哈佛大学前校长科南特(Conant)首次在《科学中的普通教育》中正式使用“科学素养”一词。 1958年美国科学教育学者赫德( P.D.Hurd) 在 发表的一篇题为《科学素养：对美国学校的启示》中，把科学素养理解为：“理解科学及其在社会中的应用”。 20世纪60年代，美国威斯康星大学科学素养研究中学者拜拉（Pella） 等人认为，具备科学素养的个体应该理解6个方面： （1）科学和社会的