简笔画教程全套教学课件.pptx

;;目前国内有关简笔画的书籍可谓种类 繁多，数不胜数，其中既有作为少儿绘画 的教学用书，也有作为中小学各学科教学 应用的参考书，还有在普通高校素质教育 艺术类丛书中专辟简笔画章节的教材。但 是，作为面向学前教育专业学生的教育技 能训练的专门简笔画教材却未多见。 本教材作为教育科学出版社“十二 五”学前教育专业问题导向式教学（PBL） 规划教材之一，;在体现规划教材编写宗旨的同时，又 制订了本教材自身的“低门槛、大容量、 广适用”的编写原则。 “低门槛”原则。即立足于简笔画造 型“初入门”的基础技能训练，使包括 学前教育专业学生在内的，所有爱好简 笔画的在校大学生都能够跨入到学习的 门槛之内。为此，在每一简笔画技能训 练章节中，在介绍基本的简笔程式化造 型原理的同时，设计了不同层级的训练 要求。;“大容量”原则。即介绍简笔画造型 技法和形式的同时，注重突出简笔画的 文化属性，尽可能从更加宽广的文化视 野介绍简笔画以及相关的知识。力求克 服目前众多简笔画教材中“重视大量图 例收集，忽视造型规律总结，重视简化 的概念陈述，忽视“简笔文化”梳理” 的弊端。 “广适用”原则，即本教材在面向学 前教育专业学生的同时，兼顾其他教育 专业和非教育专业学生选修简笔画课程 的需要。;为了使《简笔画教程》能够获得广大 教师全面的认识和了解，并使其在学前教 育专业相关教学实践中得到合理使用，我 们在介绍本教材各章节内容的同时，还为 教师使用本教材进行教学提出了一些参考 建议。;;二是从简笔画的功能特点阐述简笔画概念。 如“简笔画具有大众化绘画特点，有简洁、 适用、易学、易记、投入少、见效快、运用 广等优势，深受大家喜爱” 三是从审美特点论述简笔画特征。如“简 笔画运用省略夸张手法，使所表现的物象更 具典型、幽默，并具有童趣”。 四是从在教育过程中的功能论述简笔画的 概念，如“简笔画可以提高少年儿童的观察、 想象力、创造力和审美能力，陶冶情操，开 发智力，促进思维。”;我们认为：应该在以下方面对简笔画加 以考察，以便对简笔画的内含概念和外 延属性做出比较准确的判断。 一、从艺术的类别来看，简笔画应该属于 应用美术范畴，而不是“精致艺术”。 二、从形成过程看，简笔画由“棒画”发 展而来，历经不断丰富、完善，形成了 今天这样的绘画形式。 三、从造型特点看，由于在英语中，与 简笔画的词义相近的是stick figure。;其直接释义是“棒图”，这就成为了它最基 本的线型的造型特点，即似枯树棍一样的 线条。与此同时，figure还有“几何形” 释义，所以最初的简笔画造型是以直挺的 线条和几何形为基本元素的。 四、从简笔画的功能看，最初的简笔 画是生活中的一种游戏，后被运用到学校 教学之中，成为早期的黑板画，在板书中 发挥了非同寻常的作用。;当我们了解了上述有关简笔画的文 化源流及社会文化特征后，不妨总结一 个关于简笔画的概念：“简笔画，也叫 棒画、黑板画，属于应用绘画艺术范畴， 它以简洁挺拔的线条和几何形为造型元 素，通过几何形加形象特征符号的程式 化手段表现客观物象，利用多种材料和 工具使表现形式多样化，发挥其传递信 息表达情感的作用。”;;;;简笔画学习的方法包括两个方面，一是 指具体的简笔画知识、技能、技巧的 学习训练，另一方面是指学习简笔画 的方法策略。这里主要是对简笔画学 习的策略进行简要的阐述。 （一）学以致用、学用相促 （二）临摹为主、写生为辅 （三）由简如繁，由浅入深 （四）他山之石，取之所用;;;;六、简笔画的 报告功能 七、简笔画的 娱乐功能 八、简笔画的 教育功能;;;;依此类推：;第二节：复杂的器物程式化造型 所谓复杂器物，是指其结构复杂且内外轮 廓线较多的器物。由于这种结构与轮廓的复杂 性，决定了其基本形不可能与它的外轮廓绝对 一一对应。所以。对于复杂的器物而言，基本 形只是表示同类器物自身形状的一种基本倾向， 而且基本形也不是与这一类或一个器物的外轮 廓绝对相似。在进行这类复杂器物造型训练时， 几何形针对的是一类器物的主要大的轮廓。;;;;圆形基本 几何形;;基本型;;以下花朵成形象呈喇叭状，树冠则分为锥形和弧线形;;;;;;二、复杂建筑物的程式化造型;;第二节：交通工具程式化造型 常见的陆地交通工具外形较为简单，基本上可 以有一个比较规则的几何形构成。复杂的交通工具 则由两个或两个以上的几何形组成。而拟人化的交 通工具造型则会更加灵活，可以进行适当的变形与 夸张。 1、简单交通工具的简笔程式化造型;;;2、复杂交通工具的简笔程式化造型;;;;;;;;基本型;很多动物的头部都可以按照此程式化造型;;;;;憨厚型动物的程式化造型;一些禽类，可以用以下几何形进行程式化造型;;同一动物 用不同的几何形;;;;;;?;;;但实际上人的表情