《学前儿童科学教育与活动指导》第8章科学教育评价.ppt

（一）概念与类型 1、概念：学前儿童科学教育中的观察法是有目的、有计划地对被评价者行为进行现场观察或测量，并对观测结果作出评定的一种方法。 2、类型： （1）自然观察 （2）情境观察 （3）行为核对 （二）运用 1、科学 2、客观 3、组织计划 （一）对幼儿科学素质的测试方法 1、口试法 2、笔试法 （二）测试法对幼儿教师科学素养评价中的运用 测试的内容：科学基础知识、语言表达艺术、现代科学意识、教育教学技巧 作品分析法是通过分析评价幼儿的各种作品（包括手工作品与口头作品）来确定幼儿科学素养发展水平的一种方法。 作品分析法的优点在于资料较易收集，这些作品可以是幼儿的课堂作业，也可以是幼儿课外作品。 * 第一节 学前儿童科学教育评价的 概念与内容标准设 第二节 学前儿童科学教育评价的方式 教育评价就是依据教育评价理论，运用适当的评价手段对教育效果的检验，以期修正教育内容的适切性，教育方法与教育手段的有效性与实用性。 总结性 历时性（过程性） 导向性 相对性 局限性 1、概念： 以科学教育为对象，根据一定的目标，采用一切可行的评价技术和方法，对学前儿童科学教育的现象及其效果进行测定，分析目标实现程度，做出价值判断的过程。 2、作用： 是控制并促进学前儿童科学教育质量的手段； 是积累学前儿童科学教育经验的重要途径； 是改进学前儿童科学教育教学质量的依据； 提高学前儿童科学素养（科学精神，动手能力）。 （一）幼儿园科学教育活动评价的内容 1、对目标的评价 2、对内容的评价 3、对方法的评价 4、对活动结构的评价 5、对教育资源的评价 6、对师生互动的评价  （二）幼儿教师科学教育素质的评价内容 1、教师要有先进的科学教育理念 2、教师要有先进的教育教学艺术 3、教师应具有一定的科学素养，具有一定的科学探索的精神，自己对科学具有强烈的兴趣 *