《学前儿童语言教育与活动指导》第6章文学.ppt

二、幼儿园文学活动的组织 （一）故事活动 1. 欣赏故事 （1）创设良好的环境气氛，激发幼儿倾听故事的兴趣和愿望 ① 创设好环境 ② 安排好坐位 ③ 讲好开场白 （2）教师充满感情地、生动流畅地讲述故事，引导幼儿充分地感受作品 ① 应用普通话正确讲述 ② 用语调、表情、动作等渲染气氛 （3）用提问的方式组织讨论，帮助幼儿理解作品的情节、人物形象和主题倾向，并联系个人经验，引导深入思考和想象。 ①提问的形式：一是讲述中的插问，二是讲述后的提问。 ②提问的设计：力求做到由浅入深、具体明确、富于启发性。 2.表现故事 （1）复述故事 ①全文复述 ②分段复述 ③细节复述 （2）故事表演游戏 ①整体表演型 ②分段表演型 ③角色表演型 3.编构故事 （1）扩编和续编 小班：故事结局 中班：有趣情节 大班：完整故事 （2）转换编构 根据乐曲、声音、绘画、图片、表演等情境，转换成描述和叙述性的语言。 （3）独立完整编构 根据题目进行口头创编；把用来编构故事的事件画成图画，再根据图画编构故事。 （二）诗歌、散文活动 1.欣赏诗歌、散文 （1）设置良好的意境，激发幼儿倾听诗歌、散文的兴趣和愿望 ①视听情景 ②模拟实景 （2）教师声情并茂地朗诵诗歌或散文，引导幼儿充分地感受作品 ①标准普通话 ②有感情朗诵 （3）结合教具及提问的形式，帮助幼儿进一步感受并理解诗歌、散文 ①结合形象化的教具，帮助幼儿理解诗歌、散文意境、情绪情感。 ②通过递进式的提问，帮助幼儿理解诗歌、散文内容、表现形式。 2.朗诵、表演诗歌、散文 （1）提供良好的模仿榜样 （2）反复欣赏，轻声跟诵 （3）有表情、有技巧地朗诵 （4）结合道具，进行配乐表演诵 3.仿编诗歌、散文 小班：在原有画面的基础上换词 中班：通过变换词句，使画面出现新内容 大班：对结构进行部分变动或提供开头，独立创编 指导 （1）经验准备 （2）讨论与示范 （3）想象与仿编 （4）串连和总结 三、幼儿园文学活动的评析 是否以幼儿的 审美趣味为前提 活动内容 是否符合 幼儿的审 美需要和 年龄特征 活动方式 是否利于 幼儿的学 习动机和 学习能力 发展 是否以幼儿的 接受能力为基础 是否能特意创造出某种与作品内容、意境、情感相协调的环境或氛围 是否让幼儿有更多机会直接的、完整的去欣赏、表现、表演文学作品 【总结】 文学作品的学习是一个系统的、成网络状的活动群。这是一个从理解到表达，从模仿到创新，从接受到运用的整合过程。在这样的活动过程中，集中呈现出“听、说( 演)、编”的活动环节。可见，设计文学活动，遵循活动的基本结构是前提，组织好“听、说( 演)、编”的中心环节才是关键。 梳理提升，模拟演练 【作业】 结合本章内容的学习和理解，按照规范的格式完成以下一篇活动计划，并分组进行试教和评析： 小班童谣《小老鼠上灯台》 中班散文《春雨沙沙》 大班故事《金黄色的马车》 * * 学前儿童语言教育与活动指导 第六章 幼儿园文学活动指导 第一节 幼儿园文学活动的基本认识第二节 幼儿园文学活动的教育目标第三节 幼儿园文学活动的设计与组织 第一节 幼儿园文学活动的基本认识 大班儿歌《好孩子》 展示案例，导入新课 好孩子 【活动意图】 《好孩子》是一首子字歌，它突出的特点是每句最后一个字几乎相同，一韵到底，韵律感强。作者以极其浅白的语言，描绘了四位好孩子的感人形象，在行为规范上给幼儿树立了良好的学习典范。本活动就围绕这一具体的文学作品，展开一系列相关的主题活动，重点在于引导幼儿充分感受歌谣的主题思想、语言内容、文体特点的基础上，学习朗诵和创编，并从和谐顺口的节奏和生动有趣的内容中获得心理满足。 大班儿歌活动：好孩子 【活动目标】 1、喜欢这首亲切而有趣的传统歌谣，乐意参与朗诵和仿编词段的活动。 2、学会有节奏、有韵律地朗诵全文，体会“好孩子”的意义从哪里来。 3、知道它是一首“子字歌”，突出特点是每句最后一个字几乎相同，一韵到底，韵律感强。 【活动准备】 1、经验准备：幼儿具有自理个人生活的经验，如会自己穿袜子、叠被子、梳头发、擦桌子等。 2、物质准备：儿歌中四位好孩子的图像（图像注“张、李、王、周”的字样）；人手一件木竹类的打击乐器。 【活动过程】 一、初步感知儿歌 1、引导语：在小朋友生活的周边，有很多好孩子，谁能告诉老师，好孩子是怎么样子的？ 2、过渡语：下面，老师想请小朋友欣赏一首与好孩子有关的、很有趣的歌谣，猜猜歌谣叫什么名字？哪儿有趣？ （一）首次欣赏教师的表情朗诵，初步感知儿歌的生动有趣。 1、启发提问：猜猜歌谣叫什么名字？听起来感觉怎么样？ 2、教师小结：这首歌谣叫《好孩子》，讲的都是好孩子做好事的事情。读起来很有节奏、很顺口，听起来很生动、很有趣。接下来再欣赏一遍，找找哪