韩国国际理解教育课程的实施特点及启示（上）.pdf

韩韩国国国国际际理理解解教教育育课课程程的的实实施施特特点点及及启启示示 （（上上）） 2019年12月05 日 摘摘要要：：国际理解教育课程是韩国实施国际理解教育的重要途径，对其实施特点进行分析有助于 国国际理解教育课程的实 施。韩国国际理解教育课程的实施现状表现为：课程内容体现民族国家的世界愿景，实施范围贯穿整个学校教育阶段，实施 途径突破传统学校课程框架。其国际理解教育课程具有课程理念呈现时代性，课程设置体现一贯性，实施途径表现多样性的 实施特征。为了推动 国国际理解教育课程的实施，应建构符合国家发展路线的课程理论体系，设置国际理解教育专门机 构，开发国际理解教育课程的多种实施途径。 关关键键词词：：国际理解教育，全球公民教育，全球公民，韩国教育 近年来，国际化人才培养成为教育领域的热点问题，而全球气候变暖、环境污染、恐怖主义等问题也亟需世界各国合作解 决，因此，国际理解教育的开展对于 国参与全球治理具有重要意义。1946年，联合国教科文组织 （UNESCO）第一次大会中 首次提出国际理解教育 （Education for International Understanding）这一概念，旨在通过教育的方式消除不同国家间 的文化隔阂，推动基于尊重文化差异的相互理解，促进世界和平。而在具体实施过程中，国际理解教育常常被视为民族国家 适应全球化浪潮的手段，以推动本国国际化人才的培养。作为种族和文化同质的单一民族国家，韩国将民族国家利益与国际 理解教育有机结合，形成了独具东亚特色的国际理解教育课程体系，其经验对 国具有启示意义。 一一、、实实施施现现状状 随着全球化的不断发展，UNESCO在2015年世界教育论坛通过的 《仁川宣言》中重新强调了 “全球公民意识”的重要性，全球 公民教育 （Global Citizenship Education）逐渐成为世界各国国际理解教育的理念内核。全球公民教育的概念是在国际理 解教育的概念之上衍生出来的，旨在培养具有国际视野与世界责任感，并愿意以超越本国国籍的身份参与国际行动的全球公 民，国家在全球公民教育方面的价值取舍是实施国际理解教育的关键。韩国国际理解教育课程的实施过程也隐含着民族国家 利益与全球公民教育内容之间的张力，其实施现状可以从课程内容、实施范围、实施途径三方面分析。 （一）课程内容：体现民族国家的世界愿景 在基础教育阶段，韩国国际理解教育课程主要通过学校课程的方式推行。其课程理念承载着韩国国际理解教育的理念核心。 1.中小学国际理解教育课程内容 为了推动亚太地区国际理解教育课程的开发及实施，UNESCO在韩国设立了亚太地区国际理解教育中心 （Asia-Pacific Centre of Education for International Understanding，APCEIU）。APCEIU成立后，与韩国教育部积极合作，于2003年 推出了专门的中小学国际理解教育课程 （见表1），该课程根据国际理解教育关注的文化多样性、可持续发展、全球化、和 平、人权5个主题设计，从 “全球化与韩国” “朝鲜半岛的和平”等内容可以看出，该课程从小学至高中保持课程结构一 致，课程内容根植于对本国文化的理解与对国际化导致的韩国内部问题的关心，并在此基础上渗透UNESCO所要求的 “共 生” “人权”等概念，使学生在保持民族 自尊心的基础上发展作为全球公民所必备的国际理解素养。 表表11　　韩韩国国中中小小学学国国际际理理解解课课程程内内容容[[22]] 教育阶段主题 主要内容 他文化理解 对他文化的兴趣与关心 ；对他文化的理解与包容 ；珍贵的本国文化 地球村的生活我们的“地球村” ；全球化“双刃剑” ；全球化与韩国 小 人权尊重 珍贵的人权 ；没有偏见与歧视的世界 ；共生的世界 缔造和平 生活中的冲突 ；战争 、纷争带来的苦痛 ；怎样缔造和平？ 环境保护 自然与人类的生活 ；开发与地球 ；我们与地球共生 他文化理解 理解多元文化 ；消除文化间差异 ；文化的共性 ；文化交流与体验 全球化与我们日常生活中的全球化 ；全球化的两面 ；全球化与韩国 ；全球化与国际秩序 初中 人权保护 人的尊严 ；贫穷国家的痛苦 ；社会歧视 ；为了人权保护的努力 和平世界 世界的冲突与纷争