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大班散文诗小雪花 篇一：《如果我是一片雪花》大班诗歌学习】 《如果我是一片雪花》大班诗歌学习 设计意图： 金波先生的作品《如果我是一片雪花》是一首意境优美，语言简洁， 自由而平易，具有童话般美好画面是诗歌。如今正值冬天，南方的 孩子很难有机会感受漫天的大雪，体验雪地游玩的乐趣。学花能引 起幼儿的兴趣，感受诗歌的意境，理解诗歌内容的趣味性，激发幼 儿的想象力，以及创作的欲望，大胆表述自己的想法。 活动目标： 感受诗歌的意境，理解诗歌的内容 运用肢体动作感知字义 “飘，堆，融化 ”如果我是一片雪花，我要 飘到 做 ，仿编诗歌 感受雪花的美，激发对大自然的喜爱之情 活动准备： 幻灯片，音乐《雪之梦》《圣诞节》，小雪花若干 活动过程： 一、导入：通过提问，观看视频，从生活经验影像导入。 （出示下雪的图片）导入语：小朋友们你们见过下雪吗？ 幼：见过（没见过） 师：有的小朋友见过，有的小朋友没见过。现在我们一起来看一段 下雪的视频。（师幼观看下雪视频资料） 师：雪是怎么下的呢？ 幼：落下来（飘下来的） 师：雪花是飘下来的，谁会用动作表示 ‘飘 ？（幼儿用身体动作表示 “飘 ”教师请个别幼儿进行示范，再一起做 “飘”的动作。） 师： “雪花能自由飞舞，飘到任何想去的地方。小朋友们想一想，雪 花到底飘到了哪里？ ”（幼儿自由回答：大树，屋顶，花园，草 地 ）为后面的方便创编诗歌打下基础。 二、基本部分 出示图片，引出诗句 师：小雪花可以到处飞舞，飘落到任何地方。有一首诗歌讲的就是 雪花，诗歌的名字叫《如果我是一片雪花》，我们来看看诗歌里的 雪花都飘到了哪里？ 出示第一张图片丰富诗句。教师提问：雪花飘到了哪里？ 幼：小河里。（教师引导幼儿说出完整句，雪花飘到了小河里） 师：雪花变成了什么？ 幼：河水（水 师：雪花你变成了一滴水，河里还有谁？（教师出示小鱼，小虾的 图片） 幼：小鱼，小虾 教师引出完整诗句， “雪花飘到小河里，变成一滴水，和小鱼，小虾 游戏” 出示第二张图片 —广场上的雪人，丰富诗句。教师提问：雪花飘到 广场上，变成了什么？ 幼：雪人 教师引出完整诗句 “雪花飘到广场上，去堆出一个胖雪人，朝着你笑 眯眯。 ” 教师出示第三张图片，丰富诗句，教师提问：你们觉得这是谁呢？ 幼儿自由回答。 师：我们来听一听诗歌里是怎么说的。雪花飘到妈妈的脸上，亲亲 她，然后快乐的融化了。 配乐朗诵诗歌，感受诗歌的意境，情感。 教师配上优美的音乐，生动而有感情地朗诵诗歌，引导幼儿想像诗 歌美好温馨的意境，体会诗歌的情感。 分段欣赏诗歌，通过提问，帮助幼儿理解诗歌内容，通过肢体动 作，理解字义 “飘，堆融 化” 教师朗诵第一段，第二段，提问： “雪花飘到了哪里？变成了什么？ 在干什么？ ” 幼：小河里（水滴，做游戏，根据幼儿回答的情况考虑是否重复诗 歌及问题，教师引导幼儿用完整的语句表述）（飘到了小河里，变 成一滴水，和小鱼小虾做游戏） 师：我们来继续听，小雪花还去了哪里？教师朗诵第三段，提问： 小雪花飘到了哪里？变成了什么？在做什么？ 幼：飘到广场上，变成雪人，笑眯眯。 师：哪个小朋友能用动作做 “堆 ”雪人？幼儿自由探索 “堆 ”的动作， 教师个别幼儿示范在集体一起做。 师：我们来听一下雪花最后飘到了哪里？教师朗诵第四段，提问： 小雪花飘到了哪里？变成了什么？ 幼:妈妈的脸上，融化了。 师：“融化 ”是什么意思？请小朋友用动作表达 “融化”。教师请个别 幼儿示范，然后集体做这些动作，通过动作感受 “融化 ”一词。 （4）师幼有感情的跟着音乐朗诵诗歌。 引导幼儿仿编诗歌 师： “如果你是一篇雪花，你想飘到什么地方？去干什么？幼儿自 由回答。 幼：花园里，和鲜花一起跳舞。（山顶上，站在山顶上）（森林里， 和小鸟一起唱歌） 教师引导幼儿用诗歌里的语句完整表述。（如 果我是一片雪花，我要飘到 ，做 ） 三、结束部分 教师对幼儿仿编进行小结，师：圣诞节快到了，如果我是一片雪花， 我要飘到圣诞老人的雪橇上，去送礼物！出发了教师播放欢快的圣 诞节音乐，给每个幼儿发一篇片小雪花。 活动延伸： 请幼儿将创编的诗歌配上插图，装订成册 绘画—美丽的雪花 科学 — 神奇的雪花 附诗歌： 如果我是一片雪花 如果我是一片雪花， 我飘到什么地方去呢？飘到小河里，变成一滴水， 和小鱼，小虾游戏。 飘到广场上，去堆个胖雪人， 朝着你笑眯眯。 飘落到妈妈的脸上， 亲亲她， 然后快乐的融化了。 【篇二：小雪花 ,教学反思】 篇一：《小雪花》教 学 反 思 中班 语言活动《小雪花》教学反思 12 月 23 日我在园 内开了一节语言课。 我为本次教学活动设置的目标是： 1 、感受诗歌的美好 意境，练习发准卷舌音 “窗、沙 ”。 2 、通过谜语、问答 以及歌唱等方式，进一