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七年级古代寓言教案 【篇一：七年级五古代寓言两则教案】 金桥教育五、古代寓言二则 教学目标： 、初识文言文特点和寓言的特征。 、积累文言词汇，掌握重点词句。 3 、在了解文言文翻译方法的基础上，对照注释准确翻译全文。 4 、理解寓意，并用以指导现实生活。 教学重、难点突破：反复诵读，以读促教，自主、合作、探究式学 习。 教学课时：两课时 教学步骤及内容： 第一课时《郑人买履》 教学要点： 1、积累文言词汇，掌握重点词句。 、在了解文言文翻译方法的基础上， 对照注释准确翻译全文。 、分析人物形象，理解寓意，并用以指导现实生活。 一、 激发兴趣，导入新课 、我国寓言故事很多，请同学选择一两个讲给同学们听听，并说出 读过这些寓言故事之后，你明白了一些什么样的道理。 （如 “守株待兔 ”：种田人放弃劳作，想不劳而获。寓意：成果靠劳 动取得，不劳而获的侥幸心理是危害自己的。） 、这就是寓言：（请学生尝试着概括出寓言的特点。） 寓言是一种历史悠久的文学体裁，它通常是通过短小精悍而又富于 风趣的动物故事或人物故事，采用象征、拟人等修辞手法寄寓一种 思想、哲理或经验教训，给人以劝戒作用。（简言之：短小的故事， 表达深刻的道理） 同学们，今天我们一起学习另外两则寓言：《郑人买履》和《刻舟 求剑》，相信大家一定能明白更多的道理。 二、出示学习目标（见教学要点） 三、检测预习 、请学生起来介绍作者及寓言出处的相关资料。 、检查字词 四、初读课文，整体把握。 、学生散读（要求：读出节奏、人物的语气。） 2、学生朗读 （指导有感情有节奏地朗读课文。读《郑人买履》时， 要读出郑人 “忘持度 ”的懊恼之情和回答别人时的执迷不悟的神气， 另外别人问话应表现出疑惑之情。） 、老师范读（纠正字音和朗读节奏、重音、语调。） 、学生齐读。 五、再读课文，理解文意。 六、反馈交流（当堂训练） 、讲解重要字词 、请用现代汉语翻译下列句子。 ⑴?先自度其足，而置之其坐。 ⑵?至之市，而忘操之。 ⑶.吾忘持 度。⑷.及反，市罢，遂不得履。 ⑸.宁信度，无自信也。 、找出句中的通假字，并加以解释。（教给学生通假字的知识，见 附录。）（ 1） 置之其坐（坐通 “座 ”） （ 2） 反归取之（反通 “返 ”） 4、请指出 “之”在下列词语中的意思 （1） 至之市（动词，到）（ 2）而忘操之（代词，量好的尺码） （3）何不试之以足（代词，代指 “鞋”） 七、三读课文，分析人物形象 、学生分角色朗读文中的对话，思考那个买鞋者是一个什么样的形 象，寓言是怎样刻画这一形象的。（提示：抓住动作和语言） 【明确】人曰： “何不试之以足？ ”曰：“宁信度，无自信也。 ”可看 出买鞋者是一个固执，迂腐的人。文章用 “至”、“忘”、“反”、“取” 等动词，勾画了买履者相信量好的尺寸，不相信自己脚的愚态，当 别人问他 “何不试之以足 ”时，他“宁信度，无自信也 ”的回答令人啼 笑皆非。 、说出寓言故事的寓意，并谈谈它的现实意义。 【明确】寓意：讽刺那些做事不注意从实际出发，教条主义的人。 现实意义：我们在处理实际问题时，不能盲目照搬照抄现成的东西， 而要注意一切从实际出发，以免出现不应该的失误。 八、当堂训练：采取多种形式背诵课文。 九、布 置 作 业 背诵、默写《郑人买履》 2. 预习、背诵《刻舟求剑》 板书设计： 《郑人买履》 第一层：郑人买履的过程和结果。事情的起因：欲买履，度其足 事情的经过：至之市 ——已得履 忘持度 ——反归取之 结果：市罢， 遂不得履 第二层：通过人物对话，使故事的讽刺效果大大增强。 第二课时《刻舟求剑》 教学要点 1、积累文言词汇，掌握重点词句。 、在了解文言文翻译方法的基础上， 对照注释准确翻译全文。 、分析人物形象，理解寓意，并用以指导现实生活。 一、 复习旧知，导入新课 、重点字词。（略） 2、作者简介（略） 3 、什么是寓言？ 教师：同学们，今天我们一起学习《刻舟求剑》，看从中能得出什 么道理。 二、出示学习目标（见教学要点） 三、检测预习 、介绍作家作品 1 、吕不韦，秦庄襄王及秦王嬴政时，为丞相，封文信侯，门下有宾 客三千。O 吕不韦使其门客各著所闻，集论成书。书写成后， “布咸阳市门 ,悬 千金其上，延诸侯游士宾客能增损一字者，予千金 ”。所以后人用 “一字千金 ”来形容文辞高妙，不可更改。 、检查字词 四、初读课文，整体把握。 、学生散读（要求：读出节奏、人物的语气。） 、学生朗读课文（朗读指导：要读出同船人催他时着急怀疑的语气 和那个掉剑人不慌不忙 ,十分自信的语气 .） 、老师范读（纠正字音和朗读节奏、重音、语调。） 、学生齐读。 五、再读课文，理解文意。 、以小组为单位对照文中注解翻译全文。 2 、解决不了的问题组长记下来 等待全班讨论。 六、反