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七年级下册阅读教案 【篇一：人教版七年级语文下册教案《 7 最后一课》教 案】 《最后一课》设计 3 教学目标： 学习本文通过环境气氛以及人物的语言、行动等描写表达人物思 想感情，突出中心思想的写作方法。 体会关键语句的深刻含义。 进行爱国主义教育，教育学生自觉地抓紧时间学好功课。 教学设 想： 安排三课时。 教学的重点和难点： .通过韩麦尔先生的语言、动作以及小弗郎士的后悔、悲愤心情， 深刻体会他们的爱国主义思想。 .—些含义比较深刻的句子和某些不易为学生理解的情节。 .第一人称的写法。 教学中注意抓以下几个问题： 对小弗郎士的心理活动和韩麦尔先生的语言、动作的分析。 注意朗读指导，通过朗读要求学生加深感受。 联系学生实际进行思想教育，端正学习态度。 预习： 读课文，能简要讲出全文大意。 能按上学途中、上课之前、上课经过、宣布散学，分成四段。 查字典、正音正字。 .提出不懂的问题。 第一课时 教学要点： 介绍作者及时代背景。 检查预习情况，掌握全文脉络，了解全文大意。 把握全文的结构。 教学步骤： 介绍作者及时代背景。 检查预习的词语（指名学生为带点字注拼音，并解释）。 锯踱挟皱督叟摊旷懊隶钥 匙哽赚戴惩祈诧 婉转：这里指鸟声抑扬动听。 踱来踱去：慢步行走。 诧异：觉得十分奇怪。 哽住：声气阻塞。 思量：想念；记挂。这里指考虑。 惨白：形容景色暗淡。 .教师指导学生朗读课文。 朗读1——6节，并作指导： （1） 那么??那么？?”婉转”操练”多”管住”跑”要读重音，这 两节要读出叹赏、兴奋、感兴趣的语气。 （2） 第4节中的破折号表示追忆中断，语气转换，读时要略作停 顿，并读出破折号前后不同的语气。 （3） 在心里思量的话要轻声读，喊的话该在句子末尾略为拖长。 .引导学生理清本文脉络，把握本文结构。依据故事情节的发展， 本文可分几部分？ 组织学生讨论并交流。 教师总结：（先让学生简要地讲述全文大意，并提出分段意见，然 后由教师归纳。） 本文写了阿尔萨斯某一小镇上接到不准再教法语的通知后，当地人 民深感亡国的痛苦，在小学校里上最后一次法语课的情景。全文分 四段：第一段（ 1 －6 节）上学路上；第二段（ 7－10 节）上课之前； 第三段（ 11 －23 节）上课经过；第四段（ 24－29 节）宣布散学。 .作业： 抄写词语：捂诧异哽祈祷喧闹郝叟踱 说说下列各组词义有什么不同： 平静 推开 操练 视察 肃静 摊开 锻炼 视察 阅读体会课文 1 至 24 自然段。 第二课时 教学要点： 读讲第 1 －23 节，小弗郎士上学路上的见闻；韩麦尔先生的语言、 行动描写；小弗郎士的心理活动及感情变化。 教学步骤： 学生朗读 1 －6 节，引导学生注意思考 我”在上学路上所见所闻。 提问： 我”为什么会想到 别上学了 ”？ 学生读课文、讨论、交流。 教师归纳：文中 “况且 ”是连词，用来进一步说明情况，这里表示一 共有两个原因。小弗郎士这天迟到了，怕老师责骂，还怕老师检查 功课，因此想到了逃学。另外，野外的景色又是那么吸引人。 “连?? 也??”这个句式强调最起码的条件也达不到。 读课文，教师指导： 那么??那么？?”婉转”操练”多”管住”跑”都要读重音，这两 节要读出叹赏、兴奋、感兴趣的语气。 第 4 节的破折号表示追忆中断，语气转换，读时要略作停顿，并 读出破折号前后不同的语气。 在心里思量的话要轻声读，喊的话该在句子末尾略微拖长。 提问：沿途有哪些景色吸引了小弗郎士？有哪些地方写了小弗郎士 还能管住自己？ 教师归纳： 写了上学途中的情景，交代故事发生的背景。 普鲁士士兵操练和两年来一直有坏消息，这就巧妙地暗示了时代 背景。③许多人围观新的布告，但究竟出了什么事却未直接写出； 这使读者产生悬念，吸引读者急于读下去。 2 .读 7 - 10 节。 教师提出思考题： 【篇二：课外阅读方法指导课教案】 课外阅读方法指导课教案 义井中学 孔彩霞 一、 教学目的 : 1、 让学生学会和运用科学的读书方法和技巧 2、 激发学生的读书兴趣 3、 提高课外阅读的能力 二、 教学准备 : 1、每位学生准备一本书 2 、准备卡片硬纸 3、多媒体教学课件 三、 教学过程 : 1、 课件出示 : 对于每一本书，都必须学会阅读。 —— 帕斯卡 2、 请同学们一起读帕斯卡的名言（齐读） 3、 出示课题：课外阅读方法指导 教师谈话引入 :同学们，你们当中的很多同学在家长的指导下，很小 的时候，从听故事看图片开始，就接触了课外阅读，到了现在五年 级，已养成了较好的读书习惯。很多同学读了不少书，并且收获不 少，不仅学到了知识，还提高了自己的作文水平。但也有一些同学， 书读得不少，却收获不多，这是为什么呢？那是因为他没有掌握正 确有效的读书方法。只有讲究科学的方法和熟练的