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一年级荷叶圆圆教案 篇一：人教版小学一年级语文下册《荷叶圆圆》教学 设计】 《荷叶圆圆》教学设计 教学目标 理解 “摇篮、停机坪、泉眼、晴柔 ”等词语，正确流利地朗读课文。 发展学生想象力：根据文字想象画面，感受荷叶的美好，体味夏 天的情趣。 指导书写 “叶、美 ”等生字。 教学重难点 根据文字想象画面，边想象画面边朗读文章。 教具准备 多媒体课件 教学流程 一、课前交流 ,激发阅读兴趣 同学们好！很高兴和大家一起上一节语文课。上课之前，先请大 家欣赏一段音乐，边听边想象画面。《江南 .汉乐府》 你仿佛看到了什么？如果你就是在荷叶间自由的嬉戏小鱼儿，此 时你的心情？带着你的感受读一读。 好一片美丽的荷塘，好一群快乐的小鱼儿，就让我们带着愉快的 心情开始今天的课堂。 二、交流预习收获 生画荷叶，导入课题。谁愿意把你歌曲中的荷叶画在黑板上。评 价一下（老师和同学画的有什么不同？你的发现？）可以这样说荷 叶圆圆的、 绿绿的，也可以说绿绿的、圆圆的荷叶。尖尖的 板书课题《荷叶圆圆》，指导书写 “叶”。 要写得又正确又漂亮，你想提醒大家注意什么？请同学们轻轻翻开 课本，在 “我会写 ”栏目里描红一个写一个。（比较一下，你写的与 文中的字有什么不一样的地方，能写的更漂亮一点吗？试着再写一 个。） 交流预习情况。 检查生词：请看大屏幕：摇篮，喊出他的名字？结合图片说一句 话；停机坪 —— 图片，翅膀（透明的翅膀） 交流课文朗读：快速看一下短文有几个自然段？那老师请 5名同 学读课文。 （听读要求： 1. 边听边想：短文介绍了荷叶的哪几位小伙 伴？ 2.如果有读的不正确的地方，同学读完之后要举手提示 ） 三、 初步感知文章大意 短文介绍了荷叶的哪几位小伙伴？边梳理贴画片 四、 品味语言，感受快乐 先来认识一下小水珠？ 请看大屏幕（出示第二自然段）， 自己读一读，透过文字你仿佛看到了？说说你的感受？ 生交流 如果你就是小水珠，此时你感觉？带着体会读一读。谁还想读？ 齐读、齐读 总结学法，体会小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐。 刚才我们边读边想象画面体会到荷叶带给小水珠的快乐，那小蜻 蜓、小青蛙、小鱼儿呢？咱们也用这种方法选择一个你喜欢的小伙 伴读读吧。 选择一个你喜欢的小伙伴，要边读边想象画面。 同桌交流：你仿佛看到了什么画面，感受到小伙伴们怎么样？说 给同桌听一听，也可以带着动作表演 全班交流读书收获：先说一下你仿佛看到什么，感受到什么，再 带着感受读一读。 小蜻蜓飞来了？你体会到小蜻蜓立在荷叶上 一一带着感受读一读 小青蛙跳上了荷叶：你体会到 —— 你仿佛听到了？呱呱，一起模仿一下。 小青蛙会唱什么呢？呱呱，荷叶 ——池塘—— 快乐的小青蛙，一起来： 看，谁来了？ —— 小鱼 你来说：你体会到？从哪个词读懂小鱼儿很快乐？ 笑嘻嘻的表情？带着快乐的心情读一读 小鱼儿在水里很快乐，可这与荷叶有关吗？凉伞有了这凉伞，太阳 再热也不怕了，小鱼多快乐呀，读 — 语言拓展训练： 荷叶还会是谁的凉伞呢？咱模仿着这一段说一说 例（小青虾说： “荷叶是我的 ??”小青虾在荷叶下 ?? ） （小结：指着板书小水珠说 —— 小蜻蜓说 —— 小青蛙说 —— 小鱼 儿说 —— ） 美丽的荷花仙子听到了大家的谈话，抖抖身上的水珠，露出了灿烂 的笑容，说： “荷叶是我的 ??”美丽的荷花会说什么呢？ （同桌交流 ） 多神奇的荷叶啊，在你们的眼中，荷叶又变成了什么呢？课件出 示：荷叶是我的 ?? 多名学生说 诵读全文：荷叶带给好朋友许多快乐，他们对喜欢表达的方式却 不一样，有的是安安静静，像小水珠、小蜻蜓，有的则是活泼的， 像小青蛙、小鱼儿，可以带着动作，注意语气的变化。 五、阅读《小池》 原来这绿绿的荷叶是会变小魔术师呀，一会变成 ?? 在画家眼中一副 美丽的图画，在大诗人杨万里笔下就变成一首清凉的小诗。出示课 件《小池》 读给同桌听一听。（目标一：读正确、有节感奏） 谁能读的正确？读出诗的节奏感。 （目标二：读出意境美） 理解词义：有什么不理解的词语吗？与生活中见到的联系一下， 想象画面：读的真棒，下面咱来做一个小游戏：根据图画猜诗句。 大家请看在图画中就藏着两行诗，谁来猜一猜？读，齐读 当我们看到有蜻蜓立在绿绿的荷叶上，不禁诵到： “小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。 ” 果然是诗中有画，画中藏诗呀，猜也是要有理有据的 “泉眼无声惜细 流， ”透过文字你能看到什么画面？听到泉水涌出来的声音吗？ “树荫照水爱晴柔：你又会看到什么呢？ 感受意境，诵读全诗： 初夏的早晨，阳光灿烂。一个幽静的小池，池里的泉眼正在悄悄地 流出泉水，泉水非常清澈，倒映着浓密的树阴。水池中已经长出了 一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出尖尖的小角； 这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落