人教版小学语文五年级下册《桥》教学设计　.docVIP

关注文本??感悟表达 ——《桥》教学设计 【教学目标】 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，体会文章的思想感情。 领悟课文在表达上的特点。 【教学重难点】 重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。 难点：理解题目所蕴含的深意。 【教学准备】 课件多组；音乐 【教学过程】 一、回顾课文，感知内容 今天我们继续读《桥》这篇课文，一起来感悟小小说的表达方法。（齐读课题）——桥。在单元导读课上我们预习过桥这片课文，还记得吗？桥的主人公是谁？（老汉）请同学们默读课文7----23自然段，找出直接描写老汉的句子，我们一起交流。（学习提示： 1、边读边画出描写老汉言行的句子2、用一个词或一句简短的话写写你的感受。） 二、品味言行，丰满形象 品读交流 （1）我们先来看这组句子，出示句子： “老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。” 从这句话，你体会到了什么？（临危不惧） 这句话中哪个词最能体现老汉的沉着冷静？“一座山”——镇定如山是冷静。 还有那个词？老汉不说话（盯）， 老汉盯着人群，他想用这样的眼神告诉人们什么？ 一个“盯”字，我们走进了老汉的内心。 （2）老汉沙哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！”谁来读读这组句子？“沙哑的喊话”这是老汉的什么描写？（语言） 你们发现老汉的语言有什么特点？（短---简洁） 对比阅读，体会好处 “乡亲们，这座木桥很窄，也不够牢固！大家千万不要拥挤，排成一队按顺序过桥。如果你是共产党员请排在后边，让普通老百姓先过去。” 你觉得哪种写法好？为什么？（情况危急，不容废话。） 我们应该怎样读这样的语言？谁来试试？（掷地有声、斩钉截铁） 真好！读着读着，一个果断指挥的老汉就立在了我们眼前。 （3）“洪水越逼越近，越来越深，此时此刻，唯一的生机就是……对，走过桥就有了生机。可是……老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。” 谁来读这个句子？句中老汉的那个动作最让你感动？（此处应该有掌声）这一“揪”，让你感受到了什么？他揪的、吼的是谁？（——他的儿子）老汉这一揪多儿子意味着什么？（死）对村民呢？这一揪让你看到了一个怎样的老汉？（引导，板书：公正无私） 同学们，假如这一揪，或多或少的让我们感受到了作为一个父亲的无情，那么接下来 （4）出示句子：“老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。” 从这一个“推”字中，你又感受到了什么？（老汉很爱自己的儿子）（生死关头，把生的希望推给儿子，这就是父爱如山呢孩子们！板书：父爱如山） 我们抓住老汉的语言、动作、神态，感受到老汉的大公无私、舍己为人。（板书：语言简洁） 三、关注洪水， 领悟写法 1、请同学们快速默读课文，画出文中描写洪水的句子！（学生读找）2、汇报交流 （1）哪一组句子最能突出小小说语言简洁的特点？ “山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。这个句子把“山洪”比作“像一群受惊的野马”。”谁愿意连起来给大家读读？（指生读） （1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 （2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当！ （3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（4）死亡在洪水的狞笑声中逼近。（5）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰！（6）水，爬上了老汉的腰。 洪水越逼越近，越来越猛！我们一起看（播放洪水视频） 如果是你面对着这样的洪水，你会怎么样？我们再来看洪水前的老汉。 （女）死亡在洪水的狞笑声中逼近。 （男）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。） （女）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰！ （男）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 （女）水，爬上了老汉的腰。 （男）老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 我们合作着读读，女生来读洪水，男生来读老汉的表现。 此时此刻，我们再来想一想，作者为什么要描写这么可怕的洪水？（指生说） 这样写更能体现出老汉在危急时的先人后己。 用洪水衬托老汉的镇定。 你们真厉害。已经总结出了小说的又一大特点-----环境衬托。（板书：环境衬托）至此一个血肉丰满的老汉形象真实的呈现在了我们面前。接下来请快速浏览课文，找一找，文中的哪一个情节最出乎你的意料？ 为什么作者直到结尾才交代老汉和小伙子的关系？（增添了文章的神秘感。） （这样可以吸引我们读下去。）结尾有悬念，意味无穷。（板书：巧设悬念）齐读感受。 四、拓展文本，学法迁移。 1.小结学法：